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1、四年级上册科学教学计划（一）基本情况 班 级 人男女数合计平均分学 力 基 础（上期末检测成绩） 及格人数 及格率 达标率（二）教学内容序号名称单 元篇 目单 元 教 材 简 析 （教学目标、重点、难点）时数四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和 “运动和力”三个单元组成。在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的 声音，大自然的风声、雨声、乡间的蛙声、鸟鸣声、 城市里的汽车声我们生活在一个充满声音的世界 里。学生怎么学习声音呢？他们看不到它，也摸不到 它，但他们能感受到它，并能提出很多关于声音的问 题。声音是怎样产生的？又是怎样传播的？声音为什 么有的高、有的低、有的弱、有的强？声音的
2、高与低、 强与弱是怎么变化的？我们能控制声音吗？第一单元“声音”，共 8 课时，是为四年级学生设 计的，里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题 以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。本单 元的前半部分，学生将探索一些关于声音的产生和传 播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关 系的基本规律。第二单元“呼吸与消化”，共有 8 节课。围绕“呼 吸”“消化”两个内容编排课程讲述了人的呼吸器官与 消化器官的结构组成及工作过程。人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工 配合，共同维持生命活动。作为自然界的一种生命体， 人体与外界物质有着紧密的“不可思议”的联系。呼1吸是我们的身体从外界吸入
3、氧气、呼出二氧化碳的过 程，是生命存在的基本特征。食物是人类生存的基本 保障。吃进肚子里的所有食物，都要通过消化和吸收， 为人类提供生长发育所需的营养以及生命活动所需的 能量。我们无时无刻不在呼吸，但学生对于“为什么 呼吸”“呼吸是怎样的过程”的认识还是模糊、不完善 的。吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。 关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体 验，他们对食物的关注常常是零散的；即使涉及消化 问题，他们得到的解释也大多是不尽全面的，有的甚 至是片面的。第三单元“运动与力”，共有 8 课。我们处在一个 运动的世界中，所有物体都在不停地运动着，只是我 们在地球上看到，物体有的是静止
4、的，有的是运动的； 同样，我们处在一个力的世界里，力无处不在。物体 运动状态的改变是因为受到力的作用，力精品文档用 心整理资料来源于收集整理仅供免费交流使用是运动 状态改变的原因。学生对力和运动都有一定的了解， 同时，也对一些有关“力”和“运动”的现象产生一 些困惑，比如，为什么树上的苹果往下落？汽车为什 么会运动？为什么在地上滚动的球会停下来？在本单 元学习中，我们将会对这些问题进行有趣的探究。第一单元声音1. 举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传 播。2.举例说明声音因物体振动而产生。3. 知道声音有高低和强弱之分；制作能产生不同2高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声 音的高
5、低、强弱发生改变。4.知道噪音的危害和防治；知道保护听力的方法。 5. 在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。通过第一单元学习，学生不仅能找到他们关于声音问题的答案，而且会对他们的不断发现感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验并发现他们听到的声音和他们能观察到的现象之间的关系，他们的理解会得到持续加强。让学生用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行归纳和分析，可以进一步加强学生 科学解释的能力。第二单元呼吸 与 消化1.列举保护呼吸与消化器官的方法。2. 知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要 意义。3.简要描述人体用于呼吸的器官。4.简要描述人体用于摄取养分的器官。通过本单元的学
6、习，将引领学生通过对呼吸活动 的体验与探索，对食物的统计、分类、实验及食物消 化过程的观察与实验，认识到空气中的氧气和二氧化 碳对生命具有重要意义，并能简要描述人体用于呼吸 与摄取养分的器官，知道呼吸与消化是人体重要的维 持生命的物质和能量交换活动。在此基础上帮助学生 建立人体“系统”的概念，知道每一项生命活动都需3第三单元运动和力要不同部分的器官协作完成，为了促进它们更协调地 工作，我们要爱护它们，能列举保护这些器官的方法， 初步形成健康生活的意识与习惯。1. 知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等 都是直接施加在物体上的力。2. 举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的 快慢，也可以使物
7、体运动起动或停止。3.识别日常生活中的能量。4.知道运动的物体具有能量。本单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对 象，以“物体的运动及其受到的力”为主要线索，循 序渐进地安排了一些活动。如探究小车在力的作用下 怎样运动起来、不同的力对小车的运动产生怎样的影 响、运动的物体所具有的能量与其运动情况有什么样 的关系等。教学中还选择了如测量力的大小、制作小 车等一些相关的活动。通过本单元的学习与探究活动，学生将认识物体 的运动与其作用力之间的关系，认识到改变物体静止 或运动状态必须有力的作用，力的大小、方向不同对 物体运动的影响不同，物体的运动情况不同产生的能 量也不同，能量还会以各种形式存在。4（
8、三）教学进度周 次教学内容安排备注12345-671.1 听听声音1.2 声音是怎样产生的1.3 声音是怎样传播的1.4 我们是怎样听到声音的 1.5 声音的强与弱1.6 声音的高与低1.7 让弦发出高低不同的声音 1.8 制作我的小乐器第一单元整理与复习 1.感受我们的呼吸2.呼吸与健康生活5891011-121314151617-1819-203.测量肺活量4.一天的食物5.食物中的营养6.营养要均衡7.食物在口腔里的变化 8.食物在身体里的旅行第二单元整理与复习 1.让小车运动起来2.用气球驱动小车3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计5.运动与摩擦力6.运动的小车7.设计制作小车(一)
9、8.设计制作小车(二)第三单元整理与复习综合复习（四）学情分析：经过三年的科学学习，大部分同学对科学充满了兴趣，对探究实验充满 了期盼，初步养成了先思考后实验的习惯，具备了科学记录的能力，但学生 的发展水平还存在着一定的差异，并且对于科学探究能力和发展对科学研究 的理解能力有待提高。因此，呵护学生对科学的兴趣和好奇、培养学生基本 的科学探究能力、发展学生对科学研究的理解能力是本学期的重点，增强学 生对证据的重视、理性思考、大胆质疑、指导学生更好的科学记录也是本学 期需加强的内容，在更好的促进学生课外探究方面做更多更大的努力。（五）教学措施：61、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念
10、理解过程中出 现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正 确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、 比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系 等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相 应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图 等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们 将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记 录进行督促和检查。4、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其 要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息， 并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。（六）教改（研）项目引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提 高科学思维能力，教学中应耐心引导。7（七）教导处审查意见教导主任签名：年月日8
