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1、 向山小学教学常规管理制度总结一、各项教学常规制度的建立近年来，向山小学在区教育局的指导下，在教改精神的引领下，不断完善学校教学常规管理制度。目前，我校的教学常规管理制度包括“队伍建设”“教学教研”“考评激励”三大部分，具体如下表：类别管理制度作用队伍建设向山小学教师培训制度培养教师业务素养、提升队伍水平 向山小学图书管理制度教学教研 教学 向山小学教学常规管理制度让每个部门、每位老师明了各自的职责及标准向山小学教学工作动态整改制度（目前主要实验“全程引导，知能转化”教学策略）不断提升办学水平向山小学巡课及教学督导制度提升教学水平向山小学听课制度督促教师间的交流学习向山小学作业改革制度（思路）
2、减轻学生负担、实现绿色教学质量向山小学体育安全制度保障学生安全教研向山小学课题研究制度促进课题研究工作向山小学校本教研制度促进理论与实践的结合考评激励向山小学教学质量奖励制度激励教师的工作热情,后者是对前者的补充。向山小学教育教学成果奖励标准下面，我具体总结一下，我校上述各制度的执行情况及成效。（一）教师培养制度：我们的培养目标，按照合格教师、骨干教师、学科带头人三个层次进行。学校行政根据分工要求有计划、有目的的对各级教师跟踪听课评估，各教研组根据组内的实际加强对青年教师的培养。学校每年举行课堂教学研讨课，为骨干教师的成长提供一个舞台。学校根据教师培养计划，发挥专家的引领作用，采取“走出去、请
3、进来”的方式学习先进的理念和方法。年轻教师由学校按程序培养。各项培训经费按照相关政策进行报销。截至目前，我校已经培养市级骨干2人，区级骨干5人，校级骨干23人。（二）图书管理制度包含“教师借阅规定”“学生借阅规定”“图书馆管理细则”，很好地为教师的专业成长提供了有效的知识资源。同时，我们还每学期根据需要补充一定数量的图书，实现了图书馆的动态建设。（三）教学常规管理制度该制度详细地规定了“备课基本要求”“上课基本要求”“作业布置与批改要求”“辅导学生要求”“考核学生要求”该制度的落实由教务处组织实施和督查。考核由教导处平时的抽查、巡视走课、听随堂课以及学生、家长座谈会和问卷调查等形式，并做好记录
4、反馈工作。所有检查结果均于学期绩效工资挂钩。这样，教学常规工作得到了很好的指导和监督，各项工作都能落实到位。（四）教学工作动态整改制度目前我们主要在实验“全程引导，知能转化”教学策略。“全程引导，知能转化”教学策略是根据我校的地域环境、生源状况及本校教师多年来形成的教学风格而提炼出来的。“全程”指课前、课堂、课后三段时空的全覆盖，不留监控的空白。“引导”是引领和督导，即提出简明有效的目标，给出应该达到的标准，督促完成、针对辅导。“知能转化”是指由将知识及时转化成能力。教学工作是一项在运动中探索的系统工程。我校时刻把握教育的理论前沿，结合我校的具体校情，在稳定、连续的基础上，不断扬弃，从而适应教
5、育改革的需要。（五）巡课督导制度在以往“推门课”“预约课”“走课”的基础上，我们推出了“向山小学巡课及教学督导制度”。为了将“教学巡查督导制度”执行到位，我们做了一张向山小学巡课及教学督导安排表，把哪一天谁做什么事，做到什么标准写得清清楚楚，不但校长室和教导处在墙上张贴，而且每个年级组都贴一张。从而实现双向监督，让老师们时刻都能对督导组成员有没有去督导他们进行督导。就像对巡查督导一样，对每一项常规工作，我们都是落实到“时间地点人物事件另加完成标准”。（六）听课制度我们对听课进行了详细地规定，其中有“校长、书记每学期听课不少于15学时，教学校长、教导处主任不少于30学时、教师每学期听课10学时”
6、的要求，在教导处的督导下，老师们都能超额完成。（七）作业改革制度根据我校的具体校情，我们在作业改革中，坚持以“训练为主线”，本着“为了一切孩子”的思想，引导全体学生在教学的全过程中受到全面的训练。这样就把教师的主导作用与学生的主体地位，聚焦在“学用”上。“学用”即将所学的知识、技能加以运用，并在运用中积累更多的知识，形成更娴熟、更高层次的能力。从教学的角度看，学用主要反映在“课前预习”“课堂练习”“课后作业”三个板块。这三个板块既在空间上独立，又在功能上统一。从学生成长的角度看，“学用”反应在学生生活的方方面面。一般意义上的作业往往是指家庭书面作业；我们把家庭作业作为学生全程训练的一部分，使之
7、与“课堂练习”“自主探究”“社会实践”“特长培养”一起构成学生全面训练的一体五点。即以课堂练习为重点，能当堂训练的，就不再延伸到课外；以家庭作业为延伸，专门重点巩固、针对练习；这两项训练由教师设计并作为全体学生必做的练习。同时，对不同层次的学生，引导他们进行符合自身需要的自主探究，此项由教师引导，学生选择。社会实践和特长培养，主要由家长选择性操作，教师应邀提供帮助，当然，我校的少年宫可以组织书法、小记者团、社区调研等活动。向山小学的作业改革措施与教学整改举措紧密结合，形成了“全程引导，知能转化”的教学策略。（八）体育安全制度该制度对保障学生在体育课上的安全起到了积极的作用。 （九）课题研究制度
8、为了加强我校教育科研课题的规范化、制度化管理，提高课题研究整体水平和效益，促进教育、教学质量的提高，结合本校实际制订了该制度。该制度的制订为我校教科研工作提供了明确的工作思路，有效指导了我校的课题研究工作。（十）校本研究制度我校的校本研究以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。（十一）教学质量奖励制度为调动教师工作积极性，我校根据自身实际情况特制订教师教学奖励制度。（十二）教育教学成果奖励项目及标准为了鼓励我校广大教师从事教育教学
9、、科学研究，进一步提高教师的业务水平和教育科研能力，奖励在教育教学事业中做出贡献的教师，特制订以下项目及标准。教育教学成果奖励项目及标准对教学质量奖励制度中的一些项目进行完善、补充，使之更详细。二、常规工作的执行 （一）执行到位、落实彻底向山小学是一所偏远的学校，但是，我们深刻领悟教育局的精神，时刻告诫自己：地虽偏而心勿远，性相近则心相连。正因为我们离得稍远，所以，教育局给了我们更多的牵挂和指导；我们也时刻紧跟教改的步伐，为教育教学尽心尽力。我校常规工作一贯遵循“执行到位，落实彻底”的八字方针，扎实地开展各项工作。下面，我以“教学巡视督导”为例进行说明：我们学校在往年推门课、随堂课、预约课的基
10、础上进一步整合提炼，推出了较规范的“教学巡查督导制度”。制度规定：一、每周一抽查教师备课教案。要求至少提前两周备课，检查内容涉及所有常规项目，并着重督查“作业设计”。作业设计必须体现“作业改革”精神：题量适中、设计精巧，有明确的针对性、恰当的分层性。二、每周五抽查作业批改情况。要求及时批改、及时订正，作业整洁、批改精细。对普遍性、典型性错题，要组织专门讲解；对个别学生的作业错误要指出原因，并个别辅导。三、每周二、四，校长及教导处巡课。发现问题将预约听课，问题没有解决的将跟踪听课，直到问题解决为止。四、随机抽查“查家校联系册”。对使用不规范的班级跟踪检查。为了将“教学巡查督导制度”执行到位，我们
11、做了一张向山小学巡课及教学督导安排表，把哪一天谁做什么事，做到什么标准写得清清楚楚，张贴在校长室、教导处和各年级组，实现干群双向监督。（二）勇于探索，积极创新上学期，我们学校在进行省级课题和市级课题研究的同时，积极进行“创生式课题教学”的实验，这个理念是从上海引进的。这样的理念对教师创造性地运用教学资源、准确地捕捉生成性问题，艺术地驾驭课堂的能力有着较高的要求。我选了语数英三位年轻教师，尝试这种教学方式，在程长富主任、王岚老师、赵刚老师和“严之春名校长工作室”的指导下，三位老师的课都展现出了“创生式课堂教学”的预期效果。这对三位年轻教师和我们向山小学的教学对产生了积极的促进作用。现在，教学的热
12、点之一是作业改革。其目的是减轻学生负担、提高教学效率，实现绿色教学质量。我们始终牢记“减负、激趣、提效”的宗旨，遵循作业改革“333”工程的精神，致力于作业布置“三个杜绝”、作业设计“三个提倡”、作业评改三个“必须”。以提高备课质量为前提，以提高课堂效率为保障，以提高学生的学习兴趣、培养学生的学习能力为目的，在课堂上以方法训练为主线，以能力培养为重点，激发学生的潜力，提高课堂教学效果；从而逐步做到“一二年级不需要留书面作业，三到六年级作业不超过一小时”。怎样在减负的前提下，提高教学质量呢？作为一所生源状况不理想的偏远学校，我们结合本校的校情将作业改革纳入具有我校特色的“全程引导，知能转化”教学
13、策略之中。“全程引导，知能转化”教学策略是根据我校的地域环境、生源状况及本校教师多年来形成的教学风格而提炼出来的。“全程”指课前、课堂、课后三个时空段的全覆盖，不留引领的空白。“引导”是引领和督导，即提出简明有效的目标，给出应该达到的标准，督促完成、针对辅导。“知能转化”是指由将知识及时转化成能力。小学阶段学生智育的目标在于“迅速拓展基础知识面”“深刻记忆重要经典”“熟练掌握常用技能”。所以，多读、熟背、精练，是基本的学习方式。教师的职责是引导学生扬长补短，向既定目标努力。学生的任务就是不断地学习、练习，不断提升能力。因此“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，促使全体学生积极参与到教学的
14、全过程中，受到全面的训练”从而在这个过程中达到“师生相证、教学相长”的目的，就是我们这一教学策略追求的教学境界。根据人性假设的X理论，督导始终需要贯穿于教学的整个过程。教改的目的不在于“新颖”，而在于“有效”。扎扎实实地落实好每个环节的教学就是有效的教学。向山小学的教学创新就在于“以不断优化方式组织教学的各个环节”。我们推出的“全程督导，知能转化”教学策略不是我个人的凭空设计，而是对我校多年来教学风格和经验的总结，同时受到了教育局作业改革的启示。在向山南山大学区的框架内，我校上学期承办了大学区第二届教学节，与南山小学一起进一步探索了大学区工作的方式方法，在合作形式上更加丰富，互助程度上更加深入
15、。三、制度的成效深入细致的教学常规工作，使得我校在教学上取得了不断的进步，下面是我校教学方面今年上半年取得的一部分成绩：李晓凤20132014年度市体育与健康教学设计三等奖市教育局201402王凯20132014年度市理论学习先进个人市教育局201402张秀梅2014年区书游活动征文比赛一等奖区教育局201404周帅2013年区德育工作征文三等奖区教育局201403朱虹2014年区德育工作征文三等奖区教育局201403孙卉雨山区首届中小学班主任基本功大赛二等奖区教育局201403张蓓2014年区小学数学优质课评比二等奖区教育局201403陈益香2014年区小学数学优质课评比二等奖区教育局201403陈爱芸2014年雨山区小学英语教师英语口语演讲比赛一等奖区教育局201406张金英2014年雨山区小学语文略读课文教学评比一等奖区教育局201406杨玲电教论文多媒体教学在英语 课堂的有效运用一等奖市教育局201405夏业云电教论文“E”出小学科学新天地一等奖市教育局201405夏业云骨骼教学设计一等奖市教育局201405王雅芬同横求变教学设计一等奖市教育局201
