课题结题报告

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1、课题结题报告网络教育在专业课教学中的功能和作用课题研究报告课题负责人: 金喆所在单位：北京市黄庄职业高中通讯地址：石景山区黄庄职业高中（100040）摘 要： 目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力 推动着网络教育技术的应用，也为本课题的提出奠定了有利的基础。本课题通过对教育的内容（资 源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三个方面挖掘网络教育的功能和作用着手研究， 总结出了网络教育应用教学的五大功能和三大作用：五大功能：学生收集资料、搜索信息的功能 教师收集、整理、备案教学资料的功能 课堂上师生、生生交流的功能 进行分层教学的的功能 课堂教学

2、延续的的功能三大作用：提高学生全面素质提高课堂效率教学资源的整合关键词：网络教育专业课功能和作用一 问题的提出问题的提出在顺利的完成了“九五”课题应用现代教育技术专业课课堂教学质量的基础上后，结合职 业高中专业课教学的特点，进一步提出网络教育在专业课教学中的功能和作用的课题。目前信息资 源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育 技术的应用。在这样的形势下我们提出了这样的课题。近年来，随着计算机的家庭普及化，网络已经是我们生活中不可缺少的一部分。在对网络状 况做了大量调查研究后发现：当前我国中学生上网人群不论是从上网的人数还是时间上都高居榜 首。又由

3、于中学生正处在心理和生理的成长期，对他们进行正确的、有续的、健康的网络教育是 十分重要的。学校领导非常支持我们的课题研究，把学校最好的硬件设备提供给我们。我们在原有的每人 一个普通机房的基础上，学校再次投入资金，为我们配备了一个专门用于设计的苹果机房和一个 网络机房。本市已有许多重点中学开设了知名的网校 ,使各个地区的学生可以通过网络进行学习。有关网 络教学研究的成果也有一些,但主要是研究网络在基础教育领域的作用和教师学校如何运用网 络进行教学，研究的方向主要是远程教学。我们的研究更注重网络在职业高中专业课教学中的功 能和作用。综上所述，无论是从社会发展需要还是学生需要的角度，无论是从学校研究

4、非常匮乏的角度 还是从对个人教学探索发展需求来说，本研究都是非常有必要的。二 研究假设和研究内容研究假设本课题研究的是：通过教学实践及学生学习专业课的效果等方面分析验证，网络教育对专业课 教学能够起到积极的促进作用和应具备的相应功能的假设命题，在教学中是否可以得到通过教育 的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三方面的验证，从而得到研究的结论。研究的假设为：网络教育在专业课教学中能够起到提高课堂效率等多方面的积极作用， 能够体 现学生自主学习、师生交流等功能。研究内容本课题从研究上主要包括以下三个方面： 网络教育在教育内容（资源）方面的功能和作用从计算机美术设计专业的美工创意课

5、的教学内容方面研究 从计算机美术设计专业的计算机专业课的教学内容方面研究 网络教育在教育方式（方法）方面的功能和作用教师通过网络的教授法（局域网、互联网）学生通过网络的自学法（局域网、互联网） 师生通过网络的交流（局域网） 网络教育在教育效果（成果）方面的功能和作用 传播性、广泛性、高效性、直观性、先进性研究条件本课题的成员全有区级科研课题的研究的经验；全都具有相关的计算机类的等级证书和网络方 面的专长；科题组的成员虽然都十分年轻,但是我们的优势是高昂的热情、一线的教学基础和年轻人 对新鲜事物网络敏锐的灵感。更有对专业、对网络教育的热爱及经验。我校现代化教学设备先进、齐全。建有“全数字多媒体教

6、学双向交互系统”。校园主干网实现 千兆联接。现有多媒体网络教室13个。每个教室配有教学计算机42台、及实物投影仪、VCD机、 液晶投影机、多媒体教室软件系统等相关软硬件设备。安装了数字双向视音频交互系统，使得我校 71 间教室都成为了多媒体演示教室。所有的教学场所管理科室都可以通过校园网络登陆到“因特网”。三 研究方法研究时间研究时间2001年9月至2003年12月研究取样选择研究对象为计算机美术专业 2000 级、2001 级、2002 级学生。由于招生的限制，计算机 美术专业各级的学生人数、班级不等（其中在研究过程中 00 级有四个班；01 级有两个班；02 级 只有一个班）也就是在 02

7、 级没有对比参照的班级，只能调整为与高年级的学生进行纵向的研究。 实验班和对照组成员是三届共计全体学生 230 人左右（学生会在中途降级、转学）。2000 级四个班中随机挑选二班为实验班。2001 级两个班中随机挑选二班为实验班。研究方法研究过程中运用调查法，调查学生对于网络知识的掌握情况，并可以进行阶段性的数据对比， 它也是研究的第一手资料。问卷法是研究者用统一的的问卷来收集研究对象有关的网络学习方面 的数据资料的一种研究方法。如每个学年我们都会在教学开始和结束时进行学生问卷调查。研究过程中运用实验法，可以把同专业同年级的不同自然班分为实验班和普通班，并在平时 的教学中及时进行对比数据的记录

8、和分析，从而验证实验的结果。研究过程中运用行动研究法，把科研课题的研究和日常教学紧密的结合起来，不能脱节，因 为任何和研究工作都是基于教学，并服务于教学的。每学期成员必须作一节围绕课题的研究课， 每学期集中活动 4次，学期末进行科研总结。研究过程中运用个案研究法，进行个别学生的纵向分析研究，以 2000 级计算机美术专业实验 班的李想同学为例进行多层次的跟踪调查，一点看面。研究过程中运用成品分析法，用多种形式进行学生的成果展示和教师教学展示，其中包括：学生作品的展示、学生自己建立的网站、教师的作课教案、围绕研究的课题撰写的论文和相关教材、与教学相配套的教学课件和学生的自学课件、课题组成员的研究

9、课录像和汇报的幻灯展示等 等。研究时间表2001 年 9 月2001 年 10 月 准备阶段申请立项、搜集资料、进行调查、指定实施计划2001 年 10 月2003 年 6 月 实验阶段进行分组实验、撰写中期总结报告、根据上半阶段的研究,及时调整研究步骤、进行下半阶段的研究2003 年 6月2004 年 3 月 结题阶段撰写终期总结报告、进行终期成果汇报研究设计实验班在美工创意课的教学中加入网络教育（自变量），对照班班不实施任何的实验影响。经过 两年左右时间的教学之后，通过实验班和对照班学生能力和学习效果（因变量）的测量和统计上的 差异显著性分析，来检测网络教育（新的教学方法）的效果。在研究中

10、采用了单组实验和等组实验 两种方法。研究程序单组实验：在开学初（2001年 10 月），对实验组（2班）的33 名学生进行网络认知能力的测验， 测验包括：网络应用的基本知识；实际上网操作能力；查询信息能力等测验方法。其中 15.1%的被 试者基本掌握上网的能力，但是没有自由驾御的能力，网络认知成绩平均为36 分。进行将近两年的 网络教育后，2003 年 7 月再次对实验组（2 班）的 32 名学生进行网络认知能力的测验：其中100% 的被试者掌握上网的能力，网络认知（资料的检索）成绩平均为84 分。等组实验：在 2002 年 9 月，对实验组和控制组进行，网络教育对学生学习效果（成绩）有无提

11、高的等组实验。前测为第一次专题设计课（个人LOGO和名片的设计）。实验组课堂成绩平均为82.7 分；控制组课堂成绩平均为83.2分，无显著的差异。实验组在后边每个专题设计中加入了网络的帮 助；控制组按常规教学，通过3 个月的教学，后测的结果出现了差异：实验组学生设计的思路开阔 作品涉及的范围广泛、学生的创造能力明显增强，新颖的作品多（平均每人创作2-4 张作品），月考 成绩平均为 88.3 分；控制组学生的设计多与教师的示范类似，作品较少（平均每人 1 张），月考成 绩平均为 84.1 分。数据分析在单组实验中，因为是同样的班级和教师，不存在无关变量的影响。 100%-15.1%=84.9%，

12、84 分 -3 6 分=48 分。这84.9%和 48 分可以作为学生网络认知能力的提高，它为学生运用网络进行自学， 提供的有力的基础。在等组实验中，（88.3 分-82.7 分） -（84.1 分-83.2 分） =4.7 分。这 4.7 分的提高可以认为是网络 教育对学生学习成绩有提高作用的证明。四 研究的结果定量分析表 1 黄庄职业高中计算机美术设计专业学生美工创意课实验班与对照班成绩对比统计表项目第一学期第二学期第三学期第四学期平均成绩2000 级实验班83.584.786.989.186.05对照班A82.182.384.384.583.3对照班B83.583.181.685.183

13、.325对照班C84.283.684.885.384.4752001 级实验班82.584.987.586.785.4对照班8181.580.883.681.7252002 级实验班83.685.586.287.185.6表 2单个实验对比-学生学习成绩的提高和比例班级对比项目控制班（1）班-31人实验班（2）班-33人学年成绩优秀率学年成绩优秀率2002年美工创意课学年成绩83.5 分41.9%85.7 分42.4%2003年美工创意课学年成绩82.8 分48.3%88.4 分60.6%实验班的学生成绩可能在某一次成绩中不是最高的，但是从全部两年的综合成绩来看，实验班的 学生成绩明显高于对照

14、班的学生成绩。而且实验班学生的平均成绩也在优秀线上。表 3 计算机专业学生获奖情况实验班与对照班对比统计表项目校极区级市级国家级总计2000 级实验班23117对照班310152001 级实验班23106对照班000002002 级实验班435113实验班的学生在这三年取得的各项计算机类、美术设计类的比赛中，总共取得26 项成绩，成绩 远远超过了对照班。表 4 教学效率的提高、课堂容量的加大班级对比项目控制班（1）班-31人实验班（2）班-33人专题设计单元学习的内容按照教学计划完成了 10个专题类型的设计在教学计划完成外还 进行了4个额外的专题训练在同样的一个学期中 实验组和控制组 的具体教学内容名片设计、卡片设计、 书签设计、书封设计、 海报设计、CD封设计、 广告招贴设计、贺卡设计 邮票设计、信封信纸设计名片设计、卡片设计、书签设计、 书封设计、海报设计、CD封设计、 贺卡设计、邮票设计、日历设计、 广告招贴设计、信封信纸设计、 杂志广告页设计、简报设计、 专题标志设计表5教学成果中的比较班级对比项目控制班（1）班-31人实验班（2）班-33人学生作品收录入校本教材 平面构成的数量1幅26幅表6我们的网络教育对学生上网去向的改变打游戏聊天e-mail找资料看新闻其他入学时10.2%37.3%28.9%8.1%12.1%3.4%两年后11.