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1、“真美”与“真糟”教学目标：1、朗读时，能够读出爸爸妈妈评价时不同的语气。2、能够画出文中含义深刻的句子，并能够运用抓重点词句、联系上下文、结合生活实际等方法，说出含义深刻的句子的意思。3、能说出父母不同方式的爱对儿女成长的作用。教学重点：领悟文中含义深刻的句子，理解父母不同形式的爱。教学难点：领悟文中含义深刻句子的含义。教学过程：一、复习引入 自然过渡这节课，我们继续学习“真美”与“真糟”这篇课文，通过上节课的学习，谁能说一说：这篇课文讲述了一个怎样的故事？二、提出问题 整理问题在这节课的学习中，你还想研究哪些问题呢？请你提出来？看看哪些同学提出的问题比较有价值。（学生提问，教师把问题写到黑
2、板上。课前预设学生可能会提出的问题：1、爸爸妈妈对这首诗的评价都是什么？2、巴德听到妈妈的评价后有什么表现，从中能体会巴德怎样的心情？3、巴德听了爸爸的评价之后有什么表现，从中能够体会巴德怎样的心情？4、爸爸的评价和妈妈的评价到底谁评价得对呢？5、在我的成长过程中，“我”的父母的截然相反的评价起到了什么样的作用呢？6、“肯定”和“否定”各是什么意思呢？7、“两股方向相反的风”指的是什么呢？同学们提出了这么多的问题，为了便于研究，结合课文内容，我们把这些问题重新梳理一下。预设整理后的主要问题：1、对于巴德的这首诗，爸爸妈妈的评价有什么不同？面对他们的评价巴德的表现有什么不同？2、从中我们可以体会
3、出人物怎样的心理变化？3、在“我”的成长过程中，“我”的父母截然相反的评价起到了什么样的作用？三、探讨解决问题的方法同学们，需要探讨的问题我们已经梳理完了，那么，你们想用什么样的方式和方法来研究这些问题呢？老师先来了解一下，以前你们在阅读课中，主要通过哪些方式方法来理解文章的内容？预设学生可能说出的学习方式：1、自学，边读边画，边理解2、小组讨论交流3、同桌合作学习。4、做批注。预设学生可能汇报的学习方法有：1、通过对重点段、重点句子、重点词来理解课文内容2、联系上下文理解课文内容3、结合生活实际来理解4、通过了解写作背景来理解四、选择合适的方法，解决问题（一）下面就请同学们选择最适合自己的方
4、式和方法来学习课文。看一看谁能又快有准地找到答案。1.学生读文汇报（课件出示）2.妈妈评价的话同学们都找到了吗？ 结合学生汇报，教师用大屏幕出示相关内容，指导学生朗读，理解。 1、 屏幕出示妈妈评价巴德的句子。 妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真的是你写的吗？” 妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇。 “巴德创造了一个奇迹，他写了一首诗写得美极啦！”通过读妈妈夸奖巴德的句子，你感受到了妈妈怎样的心情？指生朗读。感受妈妈骄傲、高兴的心情。你是从哪个词语感受到的。在第二句中有一个词“赞不绝口”，你能说说这个词的意思吗？（不住地称赞）你能猜一猜妈妈此时还可能怎样来称赞巴德呢？看来对
5、于儿子在八岁就能写出这么好的诗，妈妈真的是很高兴，很骄傲。那么你能用自己朗读再现妈妈的激动骄傲的心情吗？其实，妈妈的评价是对巴德的赞扬和鼓励。（板书：赞扬）那么，面对妈妈的高度评价，巴德又有什么表现呢？（你找到了吗？课件出示）让我们来看一下。大屏幕出示：我面红耳赤地承认了，心理充满了骄傲。“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。我做了充分的准备以迎接他的到来。我简直等不得了我等呀等，好不容易等到七点半你从巴德的表现中，又感受到他怎样的心情呢？（板书：高兴）你是从哪个词那句话中感受到的呢？（你能用你朗读是语气告诉我你的理解吗？）请你读出巴德的高兴、自信、急切的心情。巴德怀着高兴的心情如此焦急地等待
6、爸爸的评价，那么等到的是什么呢？谁来说说爸爸的评价是什么？（把你找到的句子读给同学听）他直截了当地评判说：“依我看，诗写得很糟！”学生有感情地朗读。爸爸的评价其实是对巴德的（批评）板书。听了爸爸的评价，我又有什么表现呢？大屏幕出示：我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。我从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。从这两句话中我们可以体会到巴德此时心情怎样？你是从哪个词体会到的。（板书：痛苦）这两句话是对巴德的什么描写？（神态 动作）“涌”换成“流”读一读，你感受到有什么不同？（谁能用你的朗读告诉我巴德真的很痛苦、很伤心。）通过对巴德的神态与动作的描写，猜想一下此时巴德心里会想些什么呢？你认为爸
7、爸的评价对吗？说出你的理由。这些是你们的想法，那么巴德是怎样想的呢？下面让我们来看父母的不同评价对巴德产生的影响。学生汇报交流。教师结合学生汇报大屏幕出示相应句段。学生汇报，大屏幕出示第15小节，我感到“庆幸”，“庆幸”是什么意思呢？（幸运、幸福）那我庆幸的是什么呢？（学生汇报）也就是说，几十年后，作者长大了，当他取得了巨大的成功之后他意识到了，无论是妈妈“真美”的评价，还是爸爸“真糟”的评价，对自己的成长都是宝贵的财富。有这样的父母他是幸福的。那么此时你就是巴德，你能带着巴德的这种感悟读这段话吗？下面请你以读者的身份，带着你的感悟来读这段文字。这里有一个破折号，它的作用是什么？爸爸妈妈教会了
8、我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”。肯定”指的是什么？（赞扬）“否定”指的又是什么呢？（批评）父母的不同的评价让我明白，不要被来自他人的严厉的批评吓倒，要有勇往直前的勇气；也不要被赞美之声所陶醉，要正确认识自己。（板书）此时你就是巴德，把你的感悟读出来。作为读者的我们更是幸运的，能够和巴德一起感悟成长。下面就请你带着自己的理解来读这段文字。这段中也有一个破折号，它的作用是什么？那么，巴德的成功除了要感谢爸爸妈妈，还应该感谢谁？（自己）出示课文最后一个自然段。指生读。“两股方向相反的风”指的是什么呢？你是怎样理解这句话的呢？你能把你的理解读出来吗？这句话中的破折号有什么作用？（表示意思的递进
9、）正是因为我能够正确对待父母的评价，所以我取得了成功。同学们，黑板上的问题你都懂了吗？现在大家提出的问题我们已经解决了，（你还有什么问题吗？）现在老师这有一个问题想让大家帮着解决一下。这篇文章在写作方面有哪些特点呢？（学生汇报）这篇文章中，通过对人物的神态、动作、语言、心理的描写，再现了巴德的心理从云端直跌到谷底的变化过程。除此之外，作者还采用对比的方法从爸爸妈妈评价的对比、语言的对比、教育观念的对比，以及对巴德产生不同影响的对比。使一个个具有鲜明个性的人物形象生动地再现在我们面前。我们在今后的习作中也应该恰当运用这些方法，让我们的习作写得有声有色。五、拓展阅读 感悟写法这篇文章通过记叙巴德童年的一个小故事，让巴德明白了应该正确对待来自他人的评价的道理。还有许多这样的文章，通过一个小故事，给我们以启示。老师这就有一篇这样的文章，请同学们结合下面的思考题，快速阅读理解。 你的生活中是否经历过这样的事情，对你有怎样的启示呢？
