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1、14、我不是最弱小的教学要求： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，理解课文；（3）学习运用几个词语写一段描述雨景的话；（4）向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。教学重点：萨沙和妈妈之间的对话。教学难点：教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 教学时间：两课时第一课时（略）第二课时【教学目标】指导学生理解课文第四自然段中的妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。【教学过程】一、复习导入“我不是最弱小的”这句话是谁说的？（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读）萨沙为什么要说“我
2、不是最弱小的”呢？让我们深入课文的学习。 二、学习第一自然段、指名读。、读了第一自然段，你知道了什么？（时间、天气、人物、事情）、作者在文中为什么要这样写“五年级的学生托利亚和四岁的萨沙”？（告诉我们萨沙是最弱小的）、看，这就是一家人。出示图片，让我们和他们打一下招呼。 三、学习第二自然段、过渡：一家人来到森林里，森林里怎样？一家人在做着什么？、出示句子：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。为什么作者用“美好”来形容森林？野蔷薇“一丛丛”“粉红粉红的”“芳香扑鼻”。我们见到了野蔷薇的众多，颜
3、色的美丽，散发着清香。我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿。）看，盛开的蔷薇花。（出示图片）看完后，你最想说的话是什么？实在是太美了。这儿的景色美如画森林里是那么美好，你想来赞美一下吗？（指名读）一家人在森林里干什么？读到这里，你想到了哪些词语？和睦温馨其乐融融幸福快乐尽享天伦之乐真是景美人欢。你们想读吗？齐读。3、可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙出示句子。这场雨有什么特点？（突如其来、非常大）你怎么知道的？（突然，雷声大作、大雨如注）“大雨如注”的“注
4、”是什么意思？“注”是灌进去的意思。 “大雨如注”呢？形容雨下得很大。课文中还有哪个词与它意思相近？“滂沱大雨”你还能说出几个形容雨大的词语吗？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）这样的雨都见于哪个季节？夏季。你知道形容雨下得很小的词语吗？细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨。这样的雨都见于哪个季节？春季。4、大雨如注，一家四口仅有一顶雨衣，他们是怎么做的？齐读。他们的行为说明了什么？（每个人都在自觉地保护比自己弱小的人）。四、学习第三至第八自然段1、4岁的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨沙和妈妈的一段对话。请同学们自由读一读这一部分，重点研读妈妈的两句话2、同学们，妈妈的两句话读懂
5、了吗？（1）“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。A、妈妈的意思是什么？萨沙是怎么问的呢？“干吗”可以换成什么词？能用“因为所以”把妈妈的话换个说法？B、前文递让雨衣的情节中就已做了暗示。你们有没有发现，雨衣传递过程中跳过了一个人，是谁？出示插图，讨论：妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？托利亚的微笑说明了什么？C、爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈却又把雨衣让给了萨沙。再读递让雨衣的那一句，你知道了什么？D、萨沙听懂了妈妈的话了吗？指导朗读。（2）“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。A、妈妈的第二句话你读懂了吗？这是一个什么句子？能不能换个说法，比较不
6、同。B、当听到妈妈的这句话后，萨沙会怎么想？当他看到大雨中的蔷薇花时，他又会怎么想？C、出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。指名读。 3、萨沙从妈妈的话语中明白了“一个人遇到事情的时候不能只顾着自己，应该充满爱心，自觉地保护比自己弱小的人”。此时，萨沙做了什么？他的心情会怎么样？指导读最后一句话。“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。四、总结课文、再读课题，这句话是谁说的？是他发自内心的话。我们一起朗读。2、同学们，在生活中你认为自己是弱小的吗？如果不是，你是怎样做的呢？3、在今后的生活中，我们要时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉保护弱小者。让我们充满爱心，让世界充满爱，一起去创造和谐的社会。【板书设计】 14、我不是最弱小的爸爸 妈妈 萨沙 蔷薇花 自觉保护弱小者
