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1、中心幼儿园讲稿能力提高与自我培养 幼儿教师如何提高美术素养各位教师好！不久乐今天能与各位教师交流有关美术教学方面的话题。非常感谢中心我女儿的母校给我这个机会帮女儿做一点回报，对各位教师辛苦的付出尽一点心力，同步表达感谢。但愿今天的交流对各位教师有所协助。我个人的学习经历告诉我，一种人要想在某个领域获得骄人的成绩,必须要通过三个阶段:第一种阶段是理论学习,储藏必要的理论知识，由于有了理论才干指引实践活动。第二阶段是训练巩固，要想让自己的所学经得起实践检查就要做进一步的研究，才干做到胸有成竹。第三阶段是欣赏水平的提高与创新。提高欣赏水平的目的重要是取长补短、开拓创新。这个过程对正在求学的在校生而言
2、是比较容易做到的，但对于成天忙于工作的各位教师来讲,这样的过程的确成了“说起来容易做起来难”的事了。幼教是一种人们不太理解又很繁杂的教育工作，一方面是由于孩子太小交流不畅,只能换成单纯的语言形式才行,就是我们常说的儿话，再一方面是孩子心理虽然幼小，但总提某些千奇百怪的你想不到的问题等着你回答。历来不想你有无答案，仿佛她的责任就是只管提问,你教师的任务就是回答。孩子一会儿尿裤了,一会说又谁不跟谁玩了，一会儿又哭闹着说别人抢自己的东西了,一会儿只顾着干自己的事情不理你了孩子们这些看似不起眼的小事从照顾孩子的角度来说件件都是大事,她们正处在待哺和索要的幼儿成长期,因此各位既是教师又是妈，难得静下心来
3、学些东西。我们园里每一位教师在工作之前就在学校里学了诸多幼教技能和特长，只但是有必修的,有选修的。应当说各位教师都是特长生，区别是专业上各有特长。有的舞蹈好、有的唱歌好、有的绘画好、有的键盘好但在工作了一段时间后,慢慢发现自己的特长开始徐徐变“短”了,我们逐渐发现此前在学校里学的知识、技能已经不能满足现实的工作需要了。因素是学校的学习为了学历,那是过关式的学习，目前园里的教学工作需要的是能力，并且我们要跟得上社会的进步和发展的规定,如果我们吃学校的底子只会感觉力不从心,产生焦急的情绪,有时也会感觉自己有点不敢教了，心里发虚。工作中我们应当清晰的懂得领导关怀的是成绩、是成果，是家长的评价和社会的
4、承认。而我们教员或生活教师不管角色怎么转换,都只能关怀做事的过程措施和程序，体现中心教师人才资源优势，呈现我们的软实力,要想让自己保持在同行中突出的才艺能力,我们要在继续学习理论的基本上强化自己平时的训练，并养成这样的训练习惯,就能达到教学对我们提出的规定了,也能满足孩子们的认知需要,也有望拓展性的开办各类培训班,将中心办出特色，创出品牌,让家长满意领导放心。此前我们觉得单位用我,单位要来培训我。实际的状况是单位的培训毕竟机会少，也并不完全符合我们每一种人的需要。目前我们换个角度看问题,运用单位为我们提供的场地、材料、电脑网络等条件,自主的去学习、去发现、去自我培养也是一种培训,并且这样的自我
5、培训具有极强的针对性,从我们的实际需要出发，能引起我们高度的注重,这样的学习蕴含着自发的积极性和热情，这样的学习是补足我们短板的有效途径,能让我们完毕自我培养,并且能更快的成长，由于这是一种需求性的学习，是一种对自己高度负责的培养,是一种学以致用的过程。我就是这宋自我培养的。幼教教师在人们的眼里都是有特长的教师。并且这些特长都是能保持着那种表演时的状态和感觉的,在家长眼里是随时都能拿的出来表演的。这是社会对我们规定，因此我们各位教师有必要在弄闲的时间里做某些功课，要不间断的训练绘画的手感、弹唱的乐感、舞蹈的律动和节奏感。今天的主题是美术素养方面的探讨，我们就强调手感的保持，就是画画时手不生疏，
6、只要动笔就能让自己处在表演的兴奋中。我们是不是千里马,不能只看我们平时说的好不好,做的多不多,而是要看我们在核心的时候敢不敢亮出我们的才艺,将呈现才艺变成生活的一部分，呈现的机会越多越会发现自己的优秀。优秀就是要将自己的优势、长处秀出来,表表演来。我觉得优秀是一种高度，挑战是一种精神，挑战是一种奋进的状态。这正是我们每个人最需要的工作心理状态。其实专业的东西不用嘴讲的，例如舞蹈好的教师表演时的一举手一投足之间人们就能判断她功力如何，看得激动就剩鼓掌了,往往这个时候领导就懂得选谁当千里马，要如何重点培养重用她。至于工作时间够不够，工作量和工作强度大不大领导是懂得的。我们对的的做法不是去抱怨。而是
7、在获得成绩的时候有筹划的设计某些宣传活动，宣传员既有小朋友也有家长,尚有同事和领导。不管如何讲,打铁还需自身硬。有了上面学习观念上的共识和心理准备,接下来我们就容易静下心来进入学习的状态了。我从三个方面来论述我的观点。第一方面是理论学习。涉及三个内容:一是小朋友心理学和小朋友色彩心理学。二是有关的美术知识，有美术专业知识，也有姐妹艺术。三是欣赏作品方面的常识。如何欣赏小朋友作品。第二方面是技能技法的探讨。一是理解形象的构造和构成,概括成几何形画小朋友画。二是体现对象相似形象特性的分析,三是用什么形体现什么物象特性。第三部分是小朋友作品欣赏。重要是找寻主题与内容的体现关系,临写摹画摸索措施，取人
8、之长补已之短。如体现“山里有座庙”这个主题,绝好的创意是：画面里没有浮现寺院也没有山间的小路，就画了一种正在小溪边打水的小和尚。主题体现的淋漓尽致一目了然。这样的创意是值得我们学习的。l 第一方面：理论学习。我们常常会遇到这样的情境:有些孩子你教她时,她会很安静的在那儿画,有些孩子你都不懂得她在那里忙什么呢，尚有的干脆看别人画，有的自己不好好画在那瞎捣乱，有的就不干，这样的状况只靠教学行为是不能较好解决问题的。我们发现她们看动画片时不容易走神，因素是不断变化的画面,不断变化的声响迁引着她们的注意力，这个现实告诉我们必须运用某些心理学的措施迁引她们的注意力，孩子小自身就好动注意力难集中，就是集中
9、了时间也很短，很容易受干扰。我们研究小朋友心理学就是为了更好的掌握迁移孩子故意注意的措施,在绘画活动中,让她们找到自己感爱好的东西，跟着我们的引导方向走。我们读懂了孩子的心理变化，懂得了她们在乎什么，理解了她们的心理需求，与孩子交流起来也就会顺畅许多,自然会更亲近，既体现人文关怀，又让孩子容易接受，既理顺了孩子的小脾气,也为教学活动做好了铺垫,这个环节做好了，再让她完毕画画、唱歌、跳舞就好办了。接下来就可以放手关注专业的问题了。我们要清晰懂得自己的教育对象是谁?教什么？如何教？用什么措施教?在回答这些问题时,第一种研究内容已经自然的呈目前我们面前了。其后的具体引导,要注重设计引导程序,即先做什
10、么,后做什么，避免随意的指挥导致混乱。我们做任何事都需要有理论的指引,这样做起事情来会比较轻松些，也会增长成功的机会。不管是小班还是学前班的美术教学，第一种研究内容肯定是画种了。我们教的是小朋友重点谈小朋友画，什么是小朋友画呢?从广义上来讲。十岁此前孩子的绘画,都叫小朋友画。从狭义上说,小朋友创意画叫小朋友画。只要这一年龄段的孩子发自自我内心的绘画，都带有小朋友的心理和生理基本特性。因此，我们一般的提法,就叫它“小朋友画”,国外某些发达地区，象美国、日本的十几岁的孩子喜欢画小朋友创意画，固然也算小朋友画。小朋友画有年龄的限制,也没有年龄的限制,不同年龄的小朋友画在画法规定上有一定的差别。不管是
11、游戏性的涂鸦,或想象画、命题创作画与写生画,只要是小朋友自己的创意，体现小朋友自己趣味的都属小朋友画。小朋友画的内容有哪些？由于中国画有人物、花鸟、山水，油画有人物、静物、风景，因此综合起来看小朋友画也离不开这些题材。以什么方式引入绘画主题?可以以故事引入，像小蝌蚪找妈妈、小马过河,以儿歌引入，太阳当空照花儿对我笑，以梦境或抱负引入,飞向太空，变成什么，以古诗词曲引入，锄禾日当午，汗滴和下土。要如何体现?有什么好措施技巧吗?我们随着这样问题展开思考。我们在教学过程中感觉小朋友画没什么难度,因素是园里是3至6岁半的孩子，她们的认知能力、体现能力都相对较弱，生理发育呈现出她们的骨骼、肌肉都很柔弱,
12、不能较好的控制画笔，把握不好形象的特性。(这些知识可以在网上查到)我们要着眼于这样的现实，积极理解了孩子们的体现能力、理解能力,设计合适的引导措施，创设合理的情境，在创设的情境下耐心具体的指引孩子们按照一定的环节完毕作品，在分解示范中要注意什么地方是重点,什么地方是难点,形象解决如何化难为易，让孩子们简朴地理解物象的构成规律与构成构造,明白概括成形，线描轮廓定形，随类赋彩后呈现的画面或者进行新的色彩搭配发明色彩体现的意思。孩子的模仿能力有限与教师的原画肯定出入很大,她们的作品也可以算是二次创作了。孩子们学画的重要方式就是模仿。她们的画总给人一种“听她们说画的什么内容均有，看她们的画又什么都没有
13、”的感觉，不是每幅作品都好看,我们还要夸她们画的好去鼓励她们,这样的状况我们要做的心中有数。在教学中发挥我们要发挥绘画“魔术”般的能力,让孩子们从你不断变化的形象中感觉你很了不起,佩服你画什么像什么，激发她们的崇拜热情，去模仿你的画，学画都是从临摹开始的，你就成功了。（家长常常会说孩子除了模仿教师的画以外自己是不会画画的，这是我们要研究的另一种内容)但要达到这样的技能,只有一种措施,那就是不间断的训练和学习并在其中提高，特别要会运用零散的时间来学习，如双休日/孩子被家长接走了后来/工作以外的时间/做事的闲暇缝隙/开会前。就用A大小的纸张或是图画本,画什么内容无所谓,想怎么练就怎么练，训练中要胆
14、大细心，核心是研究形象与动态的关系，体现物象特性,“变魔术”似的画出诸多的动物、花草、人啊什么的。如果这个能力有了，信心就足了,表演展示就成为精彩完美的练习而已,不在有心理压力。如果这个能力欠缺,就不敢画,由于这是基本能力。并且我们学习就要跟最佳的最优秀的人去学习。我个人觉得学习是个人的事情，只要肯学习,我讲或不讲，你都能从学习中得到。只要你乐意阅读与教学活动有关的书籍,适时观看有关的视频讲座，不断止训练就能补足自己专业的欠缺了。我个人建议各位教师有必要注意一下这几种方面的内容：幼儿的语言学习与培养/幼儿发明学习与培养/幼儿学习的动机与迁移/幼儿学习个别差别与合适性教学幼儿社会性学习与教育。（
15、我今天提供应人们视频的目的只想让人们懂得网络上可以找到我们需要的学习内容）。有了前面形象的累积就可以创作了。创作是将形象合理的重组，创作一般是为了展览或比赛时常用的体现方式。我们可以在边学边教中检查自己学习的成果,在反思和训练中不断的提高自己的能力,逐渐的懂得欣赏优秀作品,努力提高自身审美,不断去借鉴好的体现形式和措施,拓展自己的体现能力，换句话说要什么题材都能画，还可以有创新,在作品中能为体现主题融入更多的人文观念,如环保、和平、幸福生活、歌颂祖国等思想内容l 第二方面：技能/体现措施的探讨。(进行绘画演示阐明、播放做画视频片断)1、造型:概括物象、找出特性/特点，“应物象形”。 从几何形中
16、理解物象及物象的特性。专业训练为我们提供了技法与体现形象的能力基本,让绘画内容从自然形象的画面效果向小朋友画的几何形象过渡,减少了体现上和心理上的难度，画画时遇到难题不会自我设限。你们和我从事着同样性质的工作,千万不要把自己设定成局外人，我们做任何事情都要有筹划、措施、环节和程序。你要给自己定位:“我就是专家、内行，只但是目前的积累不够,与所谓的专家尚有一定的距离，通过学习和训练总有一天会成为专家的,不是我们成功不了,而是需要某些时间晚某些成功。有了这样的定位，你就会积极强化自己的学习效果和训练质量，弥补自己专业知识的疏漏和体现能力的单薄,教学能力和业务工作的局限性，督促自己时刻养成随时随处学习的习惯,自然地成长为可以教育出具有学前知识基本、拥有健康心理和具有一定动手能力的孩子的专业教员。能力提高与自我培养是我们美术素养成长的重要阶段。专业体现能力强了,阐明专业素质提高了,你的自信随之水涨船高，你更有信心追求做到更好，自然就会规定自己去学
