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1、课堂教学情况总结通用6篇课堂教学情况总结通用6篇课堂教学情况总结1“学语文，要有强烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的心感受语文。”这句话对于全体语文老师来讲，值得反复咀嚼回味。有幸聆听了18节参与无锡市新秀课堂教学评比的考核课，形式采用的是同一年段_材的横向式比拟。教材的内容极富有挑战性。中年段：议论文说勤奋、科技说明文奇妙的国际互联网、叙事文维生素C的故事；高年段：散文青海高原一株柳、写人文鞋匠的儿子；低年段：韵文识字教学。然而面对困难，我们的参赛选手表现出了良好的精神风貌，积极主动的参与热情，他们的课堂教学向我们传递出这样的信息：坚守本质，清清楚楚教语文已成共
2、识，语文课堂正向我们期待的阅读课回归那浓浓的语文味扑鼻而来。18堂课已完毕一周，给听课者留下了什么呢？我个人而言：1留下了语言。语言不是抽象物，一个词语，一句话只有在详细的语境里赋予其形象方可显露生命。来自西郊小学的徐玉娟老师执教的青海高原一株柳，可谓是“一个词，一株树，一种精神”她以“望而生畏”为主线，让散落的语言珠子得以串联，以“望而生畏”为核心，使全文的语言情感有了向心力，为了给它找到适宜的语境，徐老师把“多少，一次又一次，一回又一回”作为它的背景，分三个层面推进其之所以让人望而生畏的原因：在恶劣的环境中_；在频遭摧毁中_；在面对命运不公时_。让“语、像、神”三位一体。扎实的语言训练，不
3、同的老师演绎着同样的精彩。如：从“坚硬”想到硬到用刀都刻不动的地步，师生合演“两合抱粗”，把“苍郁深沉”的绿跟常见“翠绿、鲜绿”比拟。陆桥的王华老师那么通过三组明晰的词语分类让学生领略青海环境之恶劣，高原红柳不屈的神奇。他用教学告诉我们词语是有“温度的”“一切景语皆情语”。黄惠萍老师执教词语那么带有中年段的特点，在奇妙的国际互联网教学中，她巧妙地把词语学习纳入文本系统中，教学“天涯咫尺”先由“海内存知己，天涯假设比邻”引入，设问从“假设”你看到什么？如今这样的愿望能实现吗？由学生答复引出：互联网让知己亲人实现了“天涯咫尺”的梦想，读课文语句“从北京的电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收
4、到”“在网上和亲友通 ，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象”于是“天涯咫尺”在学生的头脑中留存的不仅有温情的浪漫，更有高科技的神奇。2留下了形象与情感。王船山在诗绎中说到：“无字处皆其意也”确实如此，书法中的“飞白”，绘画中的“留白”文字作品中的“空白”都是艺术的最高境界。紧扣哥伦布的情感线索来感知人物形象，是执教维生素C的故事老师设计的共同点，但周庄的赵燕老师处理情感更为细腻，擅长捕捉空白点，让学生展开想象进而动情。设计了哥伦布与病重船员挥泪辞别的情景：那握手再握手，流泪再流泪，拥抱再拥抱，那份自责，那份歉疚把学生带入当时场景，读出了文字背后的悲与情。刘敏老师在说勤奋议论文教学中，
5、这样来进展细节处理的：采用划划出司马光、童第周勤奋的句子品抓住“警枕”“一遍又一遍”“滚瓜烂熟”“起早贪黑”悉心体会比把司马光和童第周的勤奋放在一起读，体会勤奋人共同特点。随机圈划抓紧时间，睡觉时，天刚亮，睡觉前等词。通过比拟，学生体味出：不管你有多聪敏，不管你根底有多差，都要努力才能成功。3留下了布局谋篇的印记。说勤奋的陆海芳老师，能根据文体特点，领悟作者如何讲道理，并在课文研读中去理解句子含义，体会句与句间的联络，可惜分析p 的痕迹随处可见。华娟老师执教的鞋匠的儿子，以议员心态的变化作为切入点，以此为主线，全面展开，然后抓住林肯的三段话重点理解，体会林肯的伟大人格魅力。假设能有段“补白”林
6、肯演讲后，议员在想些什么？假设能留点“读写结合”时间，教学更有味。当然值得欣喜的课堂还有很多，黄荣伟老师干净利索的语言，李红霞老师富有童真和感染力的语态，还有刘锦萍老师有滋有味的低年段韵文教学都留下了深化的印象。同时我们感到这次课堂，老师们的目的简明了，手段简化了。补充大量资料的臃肿课堂现象不见了，教学设计环节繁复，设问多多的“迷宫”现象不见了。当然在课堂中还有一些缺乏，有些问题虽不具有普遍性但有代表性。1工具性和人文性不能非此即彼，把语言文字的训练回归分析p 式教学，把对教材的理解等同于教学设计。我们要摒弃老师为主体的理解性教学，因为它无视了学生感悟、质疑才能的培养。2在文本解读中，要处理好
7、整体与部分的关系。不能断章取义，把部分单独地、机械地，隔分开来，文本教学只见树木，不见森林。我认为语文悟文必须从全篇着眼去读，去探究。3老师人文素养与课堂教学有直接影响。语文老师只有拥有厚实的文学积淀才能自如的驾驭文本，呼吁每个语文老师要做读书人。好读书，读好书。课堂教学情况总结2在新课改的施行和推动下，新课改的理念已经深化人心，并可以在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心考虑教育教学，不只简单模拟名师，也根据自己的理论来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如
8、下：一、齐抓共管，转变观念在全市新课改动力的引领下，我校对各科老师进展课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干老师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深化课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，理论新课改，体验新课改，探究教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学形式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。二、由“满堂灌”到“以学生开展为本”，课堂教学充满生命
9、活力抓好课堂教学是课改获得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。老师满堂课的讲，学生没有参与的时机，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，如今的课堂主要表如今以下几个方面。第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓重的学习兴趣，才能使学生在观察、考虑生物现象，认识现象的本质及人与自然互相关系的过程中感到兴奋和冲动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述开花和结果一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、构造，课内组织学生先考虑再展开分组讨论，比拟各种花的
10、异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生搜集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学理论中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的根底上，分析p 、概括、深化生物知识，并形成较为系统的知识体系，重在培养学生的学习才能，课外重理论、重体验，让学生在理论中发现问题、探究问题、解决问题，课内与课外相结合，让学生体验兴趣是最好的老师。第二，积极诱导学生参与教学，课堂教学是师生的双边活动，双方必须共同参与，互相配合才能获得成功。学生是学习和开展的主体，“教”为“学”
11、效劳，学生全身心地参与到教学活动中，才能使课堂中的问题成为学生自身的问题，学生才会学得积极主动、生动活泼。我在课堂中优化教学组织形成，实行“分组教学，合作达标”，根据学生的学业程度、才能和个性把他们分成48人的小组，选出组长，“分组教学，合作达标”的程序是：目的定向，老师布置可供选择的合适于小组合作学习的内容，让各小组自主选择；组内交流，以学生为主体，先个体自主学习，独立考虑，再小组内讨论交流，老师对小组学习作指导和调控；全班交流。这一教学形式有效地纠正老师“独占课堂”的不良倾向，对于培养学生的合作精神，竞争意识也将产生宏大的促进作用。第三，注重教学信息的反应。成功的反应是鼓励学生学习的强有力
12、手段，它可以使学生体验到学习的乐趣，激起追求更大的成功的欲望和信心，在课堂中我不断地从学生学习中获得反应信息，理解教学情况，并相应调节教学的内容、难易、进度、方向，使学生忙而有序，忙有所获，反应除了要及时，更要采取鼓励性评价，扩大反应范围和内容，争取“东边不亮西边亮”的效果。在引导学生积极探究的过程中，要擅长发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，这种做法能使学生创新潜能得到激发。第四，加强学法指导。影响学生学习质量的一个重要原因就是学习方法不够科学、有效。因此，生物教学更注重对学生学习方法的指导，帮助学生学会学习，具有发现问题、分析p 问题和解决问题的才能，使学生终身受益，学生只有掌握了好的学
13、习方法，会观察、会考虑、会自学、会应用，才能学会学习。总之，课程改革要求在教学过程中，优化教学目的，转变学生学习方式，改革教学课堂构造，开发和利用各种课程资，改良教学评价等，让学生体验探究过程，实现学生由被动承受学习方式向主动探究性学习方式的转变。我在新课改理念的引导下，在学校教学管理与评价下，我不断的尝试，不断的反思，不断的理论，我们的课改正安康、向上的成长着、开展着，但继续深化课堂改革，进步教学质量是我永远追求的目的和不懈的责任。在今后的课堂教学改革中，我会潜心探究，充分发挥自己的创造力，在生物教学中独具特色，自成风景!课堂教学情况总结3首先在思想方面，我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发
14、扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人;同时面向全体学生，热爱、尊重、理解和严格要求学生，不歧视、挖苦他们，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的，自己首先做到，以身作那么，为人师表。同时处处以老师职业道德标准来约束自己的言行，认真的参加政治学习，不断的进步自身的政治素质。加强学习，不断更新教学理念。作为新课程试验的老师，我深知学习的重要性。所以，在理论中，我努力学习课程标准等教学理论，从而丰富更新自己的头脑。紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目的，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念。确立了一切为了人
15、的开展的教学理念。树立以人为本，育人为本的思想。其次，本人可以严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，从不因为个人问题耽误上课，给学生做了极好的表率。在教育教学工作中。本人积极认真学习新大纲、新教材，将教材、教法、学法进可能完美的结合，积极、认真备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担，同时积极学习钻研名师、专家的教育、教学理论，探究合适班级的教育方法、教育形式。与此同时，向身边的有经历的老师学习，积极参加听课、评课活动，努力进步自己的教育理论程度;同时在业务上精益求精，积极探究多媒体、网络教学，拓宽教学新思路;与此同时，采
16、用灵敏多变的方法，例如演讲朗读会、读书活动等活动，调动学生学习积极性，进步学生的学习成绩。详细做法如下：1、深化钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比拟实用性的教案，教案中表达学法的指导。2、努力改变教学方式，进步教学质量。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，注意调动学生的积极性，加强师生互动，充分表达学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。3、精心设计练习，认真修改作业。力求每一次练习都有针对性，有层次性。同时对学生的作业修改及时、认真，分析p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现
