《四年级语文上册第七组28尺有所短寸有所长第二课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册第七组28尺有所短寸有所长第二课时教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基本信息年级四年级学科语文教学方法读书指导法教师朱灯泰单位来宾市兴宾区寺山乡东瓜小学课题名称四年级语文上册第七组28.尺有所短 寸有所长第二课时教案学情分析这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信 向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对
2、学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。课件 健康教学目标教学目标： 1认识7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3学习书信的格式和写法。 教学重、难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时教学过程教学过程： 一、谈话导入。 1提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗
3、？ 2老师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。） 3简介柯岩。 4说说“尺有所短，寸有所长”的意思。 5自由读文，自学生字词 （1）读准字音：昧 寞 睦 析 患 愈 （2）读词：冒昧 疏远 和睦相处 告诫 收益非浅 年逾古稀 二、自读自悟 1出示导读提示： （1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ （2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？ （3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ （4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。 2学生进行自主阅读。 三、
4、交流讨论。 1交流上面提到的几个问题： 2这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？ 有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。 3通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ （学生讨论后，教师作适当归纳。） （1）格式： 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。 正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 （2）语言方面： 相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用
5、“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。 四、质疑拓展。 1质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。 2拓展延伸： 出示冰心的寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。板书设计板书设计： 28*尺有所短 寸有所长 讨教：作文获奖嫉妒、寂寞 从自身找原因 回复：人上有人，天外有天 书信格式：称呼 正文 结尾 署名和日期作业或预习作业：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。自我评价针对这篇自读课文
6、，在教学过程中我注意了以下几点： 一是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标“自主”不能达到训练目的。在教学时，根据儿童的认知归路，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，完善自我，不断进步，为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。注意在阅读中科学、合理的提示是阅读的方向。 二是要进行有效地交流 ，有效地交流要做到四个适度：交流的内容要适度，教师的指导要适度，学习小组的形式适度，不同的学生目标的达成要适度。 三是学生谈谈自己的感受与收获。因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们设计了让学生谈谈自己的感受与收获，以起到一定的启迪和教育作用；同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。 总的来说，这节课的教学任务圆满完成，教学效果良好。导师评议: 单位：姓名：日期：
