《大班计算图形的二次分类》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班计算图形的二次分类（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班计算：图形的二次分类泰州市幼儿园 宋友岚设计思路：图形的二次分类是在幼儿有一次分类的经验基础上进行的活动，要求幼儿能按两个层次的特征将图形分开，使幼儿对层级分类有所体验，而找图形特征以及按特征分类的学习比较抽象，加之又是两个层级的分类，对幼儿来说更加难以掌握。因而，我制作了多媒体课件，利用多媒体的交互性、形象性等特点，突破教学的重、难点，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能轻松愉快地学习知识，获得成功体验。教学目标：1、通过多媒体，理解并学习图形的二次分类。2、能大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征。3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。教学准备：1、多媒体课件（素材图附后）2、幼儿操作学具：
2、磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记3、游戏场地布置：教学过程：一、演示课件，复习组成和加减。师：“今天，森林住宅小区里搬来了几位新朋友，其他小动物就来看望它们，想和它们交朋友。我们一起来看一看。这几个小动物今天想到哪一栋房子里找朋友”（点击课件，出现四栋有数字的房屋，再依次出现四个小动物，每个动物手拿一道加减题或分合式，让幼儿根据小动物拿的题说出答案，送小动物走进相应的房子）。（评析：此处成功地吸引了幼儿的注意力，便于新知识的学习）二、幼儿操作，复习巩固一次分类。师：“小动物都去看朋友了。今天，我也为小朋友请来了一些新朋友。”（让幼儿两人一组合作在自己的小磁性板上操作。）师：
3、看一看，新朋友是谁？生：图形。师：请小朋友仔细看一看，这些图形有什么不一样？生：形状不一样，颜色不一样。1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃找家。巩固一次分类方法（把图形送到磁性板上的第一层房子里）2、让幼儿说说自己是按什么特征为图形找家的。（评析：此出让幼儿按图形的某一种特征进行一次分类是必要的，为下面二次分类的学习作好铺垫。）三、演示课件，学习二次分类。师：“刚才，小朋友们都帮你们的新朋友找到家了。可是我这儿还有几位图形娃娃找不到家呢，你们也帮帮它们，行吗？”（演示课件，出示图形娃娃）（一）找出这些图形的不同特征。“看看有哪些图形娃娃？除了形状不一样，还有什么也不一样
4、？我们也用刚才的方法来为它们找家。”（二） 贴标记。“在送它们回家之前，我想先为它们在房子上做一个门牌，让他们以后一看到门牌就知道哪栋房子是自己的？”贴颜色标记。（评析：以为房屋做门牌的情境来贴颜色标记，幼儿感兴趣，同时也明确了分类的第一步任务。）（三）按颜色标记送图形回家 拖动图形到相应标记房子里。“图形都找到家了，我们来听一听，它们高兴不高兴。”（四）学习二次分类。图形进入房子后有争吵声。师：“咦，它们找到家了，怎么还会吵架呢？快点进去看一看。”点击红色标记房子，出现两个房间，“原来，红图形娃娃房子里有两个房间，图形娃娃进去之后，不知道哪个房间是自己的，我们再来帮它们想个好办法。”找出另一
5、个不同特征：形状不同。贴形状标记。“为它们在房间门上贴个形状标记。拖动图形到指定房间，完成二次分类。（评析：设计争吵的情节，让幼儿以帮助他人的积极情绪想办法，解决问题，既让幼儿学习了二次分类的知识，又让幼儿帮助图形解决问题后获得快乐、成功的情感体验）（五） 同法，把蓝标记房子里的图形也分配好房间。（六） 让幼儿说说是怎样为图形进行二次分类的。四、幼儿操作，巩固二次分类的方法。师：“刚才，我们是先按照图形娃娃的颜色，再按照它们的形状来给它们找房子，分房间的，那除了这种方法以外，还有没有其他的方法？”（一）幼儿讨论。（二）让幼儿在电脑上演示讨论的另一种方法。（三）全体幼儿再次合作，在小磁性板上接着
6、一开始的一次分类完成二次分类的操作。（四）老师小结：为图形分类找家，可以先按图形的不同颜色分类，再按图形的不同形状分类，也可以先按图形的不同形状分类，再按不同颜色分类。（评析：教师提出疑问，鼓励幼儿思考另一种思路，有助于激发幼儿思维，培养思维的多样性。）五、游戏：找家。师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形娃娃都找到了家。现在，你们想请和它们做游戏吗？”每人从筐中拿出一个图形，根据图形的颜色、形状找到与游戏拱形门上门牌标记相符的大门进入。巩固所学的二次分类知识。一起出教室和图形娃娃做游戏。（评析：这一环节再次给幼儿运用已学经验的机会，也给幼儿亲身体验的机会，幼儿在有情节的游戏活动中更易达到练习效果。）活动反思：一、兴趣是幼儿学习的动力。本节课成功地调动了幼儿的学习兴趣，利用多媒体课件将抽象的学习形象化，把分类图变成幼儿熟悉的房屋、房间，将标志变为门牌，将图形赋予动感和语言，符合幼儿的特点，加之情节化的过程设计也充分调动了幼儿的学习积极性，让幼儿在宽松、有趣的氛围中掌握了知识。二、本节课幼儿的操作活动不是一次完成，而是分层次地进行。第一次是让幼儿在小磁性板上按一种特征分类，实质上是复习巩固一次分类，第二次是在讲解二次分类后继续在小磁性板上按另一种特征进行第二层次的分类。而第三次则是采用游戏的形式将二次分类集中完成。三次活动层层递进，逐层深入，由浅入深地达到教学目标。
