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1、教师的时间从哪里来读后感3篇(给教师的建议教师的时间从哪里来读后感)下面是小编整理的?教师的时间从哪里来读后感3篇(给教师的倡议教师的时间从哪里来读后感)，供大家参考。?教师的时间从哪里来读后感1书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是?教师的时间从哪里来。一看着题目我就被深深吸引了。是啊！一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、关照孩子的生活起居、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，制作各种操作材料、
2、每次上课都要准备很多的材料等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来学新大纲、写文章；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。这正是我迫切解决的问题，带领这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。看了后真的对我帮忙很大，这段话发人深省，让我在思想上、观念上有了转变，从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的学科中，使教材里
3、包含的那点科学根底知识，成为入门的常识，在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点根底知识，应当只是沧海之一粟。苏霍姆林斯基还举例说，一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便课后提些意见的，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈
4、子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。她居然用一生来备课，而这个课题才准备了15分钟，多么了不起！看到这里我感触非常深，我认为像这位历史教师这样的人，每个学校都不多见。但像我们身边的一些骨干教师，从来没有听到过她们抱怨没有空闲时间。她们总是那样精力充分，做什么事都风风火火、雷厉风靡。有时上级领导来听课，头一天晚上才通知她们，但她们总是则沉着。我想她们之所以能把课上得则精彩，正象那位历史历史，就是因为他们平时都爱学习，都喜欢读书，有终生学习的理念，用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技
5、巧，这是厚积薄发的必然结果。因此我懂得了：教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳动和发明的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安顿时间时应该首先考虑分明的！如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，则你有时间就要读书学习，还要读读学术着作，当你在你所教的那门学科领域里，使学校教科书里包含的那点根底知识对你来说只不过是入门的常识，这样你给学生上课就会显得非常轻松，就会游刃有余。教育技巧、教学经验从来不是一时一刻立见功效的简单劳动，只要我们认真钻研教材，学习新课程规范，广读中外名着，丰盛自己的
6、文化底蕴，则你就会在课堂上旁征博引，妙语连珠。如果我们的学生能把你的课当作享受来听，把上你的课当作是一种最幸福的事情，则你的课能不成功吗？当然这样做是非常难到达的，但作为老师，难道我们不可以把这样的课堂境界当作我们终生追求的目标吗？?教师的时间从哪里来读后感2?教师的时间从哪里来这本书借来好长时间了，只是粗读了一局部，利用放假这几天终于有时机细细品味这本书的魅力。它像一股清泉，给我带来了一丝清凉，让我收获颇多，感叹颇深。其中，给我感触最深的是书中的第二个问题“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时。这句话是苏霍姆林斯基从一位女教师写给他的信中摘抄下来的。的确，作为教师的都知道，每天必须做的几件
7、事占用了大多数的时间：备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的种种问题现在还要抽出时间来读书、搞科研。我真是不知道怎样才能做好和安顿这些工作。心想，这怎么就和我想到一块儿了。在书中，苏霍姆林斯基告诉我们，这里最主要的是看教师工作本身的方式和性质。他介绍了这么一件事：有一位30年教龄的老师上了一节公开课，听课的老师都听得入了迷，完全被讲课吸引住了，自己也变成了学生一样。当有人问他花了多少时间来准备这节课，那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十几分钟。读到这里，我忽然之间明白了，苏
8、霍姆林斯基是在告诉我们，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底知识，只是沧海之一粟。假设我们没有“源头活水，怎可能教出好学生来？?教师的时间从哪里来读后感3读了苏霍姆林斯基的着作?教师的时间从哪里来，我受到了深深感触。确实，这些倡议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样。尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精
9、练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，确实发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。?教师的时间从哪里来这本书给了我们一个很好的倡议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课时，这位老教师说：“对这节课，我准
10、备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的办法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里
11、路呢？俗话说：“活到了，学到老，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰盛自己的知识，才能学会发明性地使用教材，才能赢得自身的开展，这是作一个真正的教师所不可缺的“精神底子。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。 我再反省自己：我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。今天，我浅谈了读?给教师的倡议后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！
