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1、人教版五年级下册将相和课件 导语：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功下面是小编为您整理的关于人教版五年级下册?将相和课件，供您参考和借鉴。一、从整体入手，启发提问，直奔重点、难点，激发学生读书兴趣1.板书课题后提问：用简练的语言概括文章主要内容。2.教师提问：廉颇、蔺相如为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话，读一读。3.继续提问：廉颇说，蔺相如就靠一张嘴，爬到他的头上去了，他说的对不对？不对，靠什么引导学生读议第一段。提示三个故事的联系
2、？二、学习第一段，幻灯提示本段重点内容，通过重点局部人物言行的读议，了解人物品质1.默读第一段。思考题：蔺相如在完璧归赵中是怎样立功的。阅读要求：抓住蔺相如的言行，认真理解蔺相如是怎样一个人，即他具有怎样的品质。学生默读、勾画、思考；教师板书：言行品质2.幻灯出示图片课文中第一幅插图。学生看图后，教师提问：画面上表现的是这一段中哪一小节的内容？然后指名读这一节。第八自然节3.结合这一小节描写蔺相如言行的语言说一说蔺相如是怎样一个人。学生读议中，教师适时做如下点拨：蔺相如理直气壮地面对秦王，他的理在哪里？蔺相如说着，举起和氏璧说是要往柱子上撞。在他要撞却没撞的瞬间，他可能想些什么？学生答复，教师
3、板书：“机智勇敢4.教师小结：蔺相如是怎样做到完璧归赵的呢？他利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿秦王的骗局，又抓住秦王爱璧的心理，机智勇敢地与秦王斗争，争取主动，赢得时间，做到完璧归赵，为赵国立了大功。则他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功的呢？三、用学习第一段的办法抓住最能突出人物特点的主要内容，通过人物言行，了解人物品质的办法学习第二段，培养学生举一反三的阅读能力，强化训练重点1.引导学生回忆第一段的学习办法，加深训练重点：“言行品质的印象。2.提出进一步要求：不借助图片提示，确定此段的重点内容。第三自然段3.学生默读、思考、抓住人物言行议论议论重点：“生气极了，“再要求再要求“不容许
4、拼了。4.教师小结：蔺相如不畏强权，在与秦王的斗争中，置个人生死于不顾，维护了赵国的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却认为他是靠一张嘴上去的，产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的？继续学习第三级。四、读议第三段，围绕“和字，抓住人物言行，进一步突出人物思想品质1.指名朗读这一段。2.要求学生自己确定贯通全段的思考题。3.抓住人物言行，围绕“将相是怎样和好的读议此段。教师适时点拨：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？这句是不是蔺相如自我吹嘘，为什么引导学生回忆蔺相如在“完璧归赵和“渑池会见立功的情景，再与对廉颇忍让的言行比照，突出蔺相如对敌狠，对己和的高尚品质。教师板书：“顾全大局“秦国之所以不
5、敢进攻赵国秦国必然趁机来打我们。课文中哪个地方证明了蔺相如的话是对的引导学生体会；廉颇在捍卫赵国中起了大作用。板书：英勇善战；蔺相如充沛估计廉颇作用，可廉颇却贬低蔺相如的功绩，两相比照，看出蔺相如的高尚；认识到：为了国家的利益，必须和好。4.教师范读蔺相如说的这一段话。5.这一段话的中心句是哪一句？为什么？等教师提示后，学生齐读“我所以利益。6.学生读议“负荆请罪一节。引导学生通过廉颇的动作描写，突出他为了国家利益，知错就改的品质。教师点拨：在对蔺相如的态度上，廉颇开始是“很气，后来又觉得“很不应该，这是为什么？廉颇认识到自己错了，登门请罪，他为什么把自己的错误看成是罪过？幻灯出示第一幅插图，学生看图，教师小结学生齐读“负荆请罪一节。五、总结全文教师提问：1.通过这一段的学习，我们了解了蔺相如和廉颇哪些高尚品质。2.这些品质作者并没有直接写出来，我们是怎么知道的。教师板书：言行品质教师总结：我们通过这一课的学习，不仅学习了廉颇、蔺相如为了国家利益，团结一致的爱国主义思想，而且学到了通过人物言行，突出人物品质的写作办法。
