《三年写事作文合集八篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年写事作文合集八篇（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年写事作文合集八篇 【精选】三年写事作文合集八篇 在学习、工作乃至生活中,大家都经常接触到作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是精心整理的三年写事作文8篇,仅供参考，大家一起来看看吧。 三年写事作文 篇1 一个夏天的傍晚,天气非常热。晚饭后，妈妈带我去柳叶湖散步,我蹦跳着跟着妈妈出了门,来到湖边，这里好多人啊！都是晚饭后来锻炼身体或者乘凉的。湖边的风，吹在身上,非常凉快。 我和妈妈随着人群绕着湖边走了半圈,忽然，我看见了路边地摊上有一个小玩具魔术盒。我的脚步放慢了，站在了魔术盒旁边。妈妈明明知道我想要魔术盒,但是偏不买。我很不高
2、兴，最后急得哭了起来:“妈妈，你不给我买玩具,我就不回去了!”我一边哭一边跟妈妈斗气。 “好呀,你还威胁我!你不回去呀，我回去了!”妈妈头也不回地走了，可是我还站在原来的地方哭闹，引得周围的人都歪着脑袋看我,他们都在笑呢。眼看着妈妈越走越远,直到快看不清妈妈的背影了，我才有一点紧张。见妈妈没有回头哄我的意思，我突然不哭了,撒腿就跑，追上了正在生气妈妈：“妈妈,对不起，我不要那魔术盒了!”我拉着妈妈的手,连忙给妈妈道歉。妈妈蹲下身，抚摸着我的头,微笑着说:“表现好了，妈妈就给你买!”我听了连连点头。 过了几天,也是晚饭后,我正在写作业,妈妈忙完了家务后就对我说:“你在家认真完成作业，等会儿我回来
3、检查!”我很听话地应了声“好!”，妈妈就出门了。半个小时后,就听见有人在敲门，我开门一看,是妈妈，妈妈手中拿着的，正是我想要的魔术盒。“开心吧？这是奖品，最近表现不错！”妈妈把魔术盒递给了我，我惊喜得大笑。我捧着这个心爱的魔术盒，没有立即去玩，而是继续回到书房写作业。妈妈见我这样听话，开心地笑了。 三年写事作文 篇2 我爸爸非常忙,他不是出差，就是买菜，接我与妹妹。 有一天，他三更半夜才回来，洗完澡,就匆匆睡觉去了。清晨,我刚起来，他就已经不见人影,一打听,他买菜去了！买菜回来，他那“熊猫眼”中充满了疲惫,刚休息不到一分钟,他又拉起我们送去上学了，他有时会筋疲力尽，我们刚下了车，他就开车前往火
4、车站出差去了。 爸爸那么忙,我一定好好报答他，如果人不用工作该多好啊，这样爸爸就不忙了。 我也非常忙,除了学习,还是学习。 今天早上九点，我起床了，这一天开始了，魔鬼般的学习也就开始了。 我吃过早餐，就被妈妈“塞”进了车里,学完英语,赶回家匆匆忙忙地吃完中饭,又去学作文了，学完作文,回到家里连眼睛都来不及眨一下，就又要写课外练习了,当我用“费”了的手把写完了的课外练习送给妈妈时,都要累趴下了。 我太忙了，如果我不活在这快节奏世界上，或许就没那么忙了。 三年写事作文 篇3 清明假期时，发生了一件令我印象深刻的事情。那天,我来到外婆家宿舍楼下,在等电梯,电梯门打开的那一瞬间，一个小男孩从电梯里急急
5、忙忙的跑了出来,“哎哟”我被撞了个措手不及，一屁股坐到了地上，小男孩马上把我扶起来，连声说到“哥哥，对不起！”显得彬彬有礼,我火冒三丈问他：“你干什么?跑这么快。”他低下头小声的说:“对不起,我以后会小心的，”我看他那么有诚意,心中的怒火不由自主的消了大半，温和的问他：“干什么去啊?”他回答道：“我去给发高烧的妈妈买药，爸爸在家照顾妈妈,抽不开身。” 我的心震撼了,被这个小男孩震撼了，我心想，我以前为妈妈买过药吗?妈妈在生病时我在干什么？在玩。小男孩飞一般的跑了出去，我静静地等着他,在我等的不耐烦刚要关门时，小男孩气喘吁吁的跑了过来,上气不接下气的说：“等等我，等等我。”他提着装着药的袋子奋力
6、的跑了过来。 电梯停在了六楼，门一开，男孩像离弦的箭般冲了出去。我望着他的背影想着 三年写事作文 篇 童年的生活令人充满了怀念,它如同一条条美丽的彩虹。而我的这一条彩虹，则更加令我怀念，就让我从中选一个颜色让你们看一看吧! 在我三四岁的时候。一次，我突然心血来潮，想去爷爷的房间冒一次险。 进了爷爷的房间,我怕妈妈见了会说我，就把房间的门给关了，并把门锁了起来。咦,我怎么感觉阴森森的呢,忽然我发现在窗外有一个黑影儿,便立刻问道:“你是谁,怎么会在我爷爷的房间里?”没想到那黑影不但没有回答我的话，反而还“动”了起来,让窗帘都跳起了舞来,我有一点儿害怕了，连忙后退了几步，但过了一会儿,我就不怎么害怕
7、了。因为我发现那黑影儿只是一棵树,风吹了起来,树和窗一打开帘自然就动了起来。 我又大胆了起来,继续向前走了几步,看到了一个衣柜，由于好奇心的驱使令我越来越想打开衣柜的门，我想看一看里面会不会有什么“宝藏”。一打开衣柜门，我才发现里面只是堆满了衣物，就随手关上了门。 不久,一阵猛烈的风吹过,我想:这是什么怪风，不会是什么吓人的妖怪变的吧，它会不会把我给“收”了，待会它的地盘做它的仆人吧。我越想越害怕，三步并作两步向房间的门跑去,可不知怎的,那门像是中了什么邪似的，怎么也打不开，这下可把我给吓坏了,我用力地敲打着门,恨不得把门敲破了出去，可那门还是打不开,把我吓得哭出了声来：“妈妈你快点来救我呀”
8、 正在洗衣服的妈妈听见了我的哭声，跑到门外问我怎么了，我一边哭一边说着事情的经过。妈妈听了哈哈大笑起来，我却哭得更大声了:“哇啊有，有怪物，哇啊有,有怪物,哇啊”妈妈立刻找起了钥匙,好不容易找到了,打开门，看到我狼狈不堪的样子“扑哧”一声又笑了。而我则立马抱住妈妈，说：“妈妈，我,我，下次,再,再也不敢了，呜” 就这样，我从爷爷的房间里出来了。时光飞逝，一眨眼，我已经长大了，把自己关在屋里的傻事我再也不会做了。但童年的每一点,每一滴，我却永远也忘不了。那次,我偶然间看见妈妈在收一把钥匙,便凑上去问妈妈，妈妈却又笑了起来说:“这就是你小时候被关在那间屋子的钥匙。”听了后,童年的那一件事儿仿佛又出
9、现在了我的眼前。 三年写事作文篇5 今天写完了生字便写日记,我想来想去,想到正在河边钓鱼爸爸。 我走到爸爸面前，他正在聚精会神地钓鱼。钓鱼的工具是：鱼线、鱼钩、浮标、鱼杆。爸爸把米拌上酒，再把拌好的米撒在水草边；再在钩子上上鱼饵，然后以扔，扔在水草边。我问爸爸：“你为什么老是把鱼钩扔在水草边?”爸爸说:“草底有很多鱼”。哦！原来是这样，忽然浮标往下一斜，说是时,哪是快爸爸急忙把鱼杆一提只见一条小鲤鱼在鱼杆上使劲甩着身子我把它放进了桶里。 钓鱼能陪养我的耐心。 三年写事作文 篇6 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多同学对作文有“老虎
10、吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文,常常是颠三倒四,前言不搭后语。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？以下几“多”十分重要。 一、多读古人云：“读书破万卷,下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识,加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点,读好课文,揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量,由此扩大,根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。 在作文教学中，多读名家文章是重要的,但是,阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心
11、理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣,是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明:有比较的阅读,可以最有效地发现自己需要吸取的东西;同龄人的习作,最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅小学生优秀作文、小学生作文向导、百家作文指导、作文大王等。这样，学生们人人争读课外书籍,人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识,才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。 二、多说 “说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力,一定能提高学生写作的水平,可以收到一箭双雕的效果。我们发
12、现，平时不善说的学生,他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理,有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我们在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我们让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等,在训练过程中,列出简单的提纲来引导学生先说什么,后说什么,然后按说的顺序有条理地写下来。 在一次作文课上，我们先对一位爱说话的男生提问：“你给大家讲讲你的妈妈吧。”这位男生先是奇怪,但还是回答了：“我妈妈三十来岁，胖敦敦的,扎着一条大辫子。”我们点了点头。他又补充说:“我妈妈会绣花,绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！”接着又问
13、了其他几个同学,效果都不错。于是，板书了我的妈妈,然后我们又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到“胸有成竹”,写起来比较顺手,学生对作文感到不是太“难”,而是把它当成一种乐趣。 三、多写 作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高,依赖于作文实践。因此,多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写,可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活,熟练运用语言文字的技巧。 俗话说:“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”,直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎,容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”,以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的
14、事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言,都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材,提高分析事物的能力,而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 四、多改 作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此,作文写完后，要反复修改,力求文字精练、表意准确、语言生动。 在课内,我们指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行,学生草稿完成后，第一,要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来,把不具体的地方补充
15、具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改,在读中改、在改中读。在这一活动中,学生的思维最活跃，总想表现自己,千方百计地把别人作文中在的问题找出来,有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发,写作能力也得到了锻炼。第三,教师面改，有少数学生的作文需老师的.帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励,要根据儿童的认知能力，做到多改少批。 这样，以改促写,能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。 五、多鼓励 学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动,总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师
16、应顺应学生的心理,做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”,更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我们常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思,出在黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉,对求学发生内在的兴趣”,调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标,鼓励学生树立自信心,激励不断进步。 在此,佐乐米作文认为，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励,多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道
