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1、对创新素质教育的探究【摘 要】创新素质教育已成为各级各类教育普遍关注的焦点，也成为社 会共同关心的话题。怎样培养学生的创新精神，如何对学生进行素质教育是摆在我 们面前的需要解决的确实问题。人才的培养离不开创新素质教育，教育的发展必定 经过重知识的传授到重素质的历史过程，我们希望通过对创新素质教育的探究，使 广大教育工作者找到正确的教育方向。【关键词】创新 素质教育 探究一、关于创新素质教育的提出创新素质教育是伴随着人类的创造实践活动而产生，并逐步明确，逐步形成 的。创新素质教育，是从创造教育、素质教育、创新教育不断衍化而生成的。有关创造教育的思想是本世纪初提出来的。创造教育是创造学的分支，是专
2、门 研究人类发明创造活动的规律及其运用的。在我国明确提出创造教育的是近代教育 史上的著名教育家陶行知先生，他于 1939 年在重庆创办育才学校，明确提出了创 造教育的理论。设立“育才创造奖金”，发表创造宣言，提出“处处是创造之 地，天天是创造之时，人人是创造之人。”并提出对眼、手、脑、嘴、时、空的6 大解放，还进行了大量创造教育的实践，培养出了一批创造型人才。50 年代，美 国、日本等国先后建立了有关创造性教育学校，在普通学校里开设了相应课程。新 中国成立以后，特别是 11届 3中全会以后，邓小平教育三个面向及中共中央关于 教育体制改革的决定发布以后，我国的创造教育研究与实施，在教育内部有了较
3、大 发展，特别是成立创造学会等学术团体，就培养新一代的创造能力的重要意义、培 养目标、方法原则等问题的深入研究，产出了不少论文，出版了一些著述。但没有 生成热点，仅是少数研究部门与一些学校的实验活动。1985 年，中共中央关于教 育体制改革的决定，严肃指出，教育必须克服“脱离实际和片面追求升学率的倾 向”，“提高民族素质，多出人才，出好人才”。中国教育改革和发展纲要提 出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高 学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质，使学生生动活泼地发 展。”在国家教育部指导下，基础教育大面积实施素质教育，开创了教育新局面， 为创造教育
4、提供了广阔的前景与天地。为了实施建设国家创新系统，中国科学院启 动了知识创新试点工程，国家教育部从 1999年开始实施了面向 21 世纪教育 振兴行动计划。我国各大新闻媒体也都纷纷刊登了许多关于如何培养创新人才的 文章。为迎接新世纪高科技的挑战，培养大批具有创新精神和创新能力的人才，许 多学者纷纷撰文指出基础教育应当开展创新教育。可以说，目前，创新教育已成为 从政府到科学界、教育界共同关注的热点问题。二、创新素质教育的探讨面对教育改革与发展的大好形势，面对这些诸多教育的新提法，教育实践工作 者在心理上、精神上缺乏足够准备，感到很困惑！那么，如何实施这些教育？能否 通过界定与诠释，使诸教育提法综
5、合为创新素质教育，我认为，有必要加以探讨。所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培 养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等方面素质全 面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育， 就是全面培养与提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。作为 基础教育来讲就是为造就高素质创造性人才打好基矗我认为，这样界定创新素质教 育好，一是明确了创新教育与素质教育的关系，为创新教育定了位，即创新素质的 培养应在素质教育中有机进行。这样既强调了素质教育的基础性、主体性、发展 性，又把创新摆到了突出位置；二是强调了素质教育
6、培养目标的核心，即要在全面 发展素质基础上，突出培养具有创新精神与创新能力的素质，在培养高素质创造性 人才上下工夫。这样界定从规定上注意科学性、规范性、整体性、操作性，既避免 了片面性，又明确了有机结合的方向，使素质教育与创新教育获得到和谐有效的落 实。 实施创新素质教育是基础教育的重大改革与创新。在指导思想、过程管 理、结果评价等方面，本人认为必需做到以下三点：1. 改变教育观念。当前，我国正在进行社会化现代化建设的宏伟事业，现代化 不仅是“物”的现代化，同时也是“人”的现代化，并最终取决于人的现代化。人 的现代化，最根本的就是要提高人的素质。我国的现代化不可能离开国际大环境孤 立地进行，我
7、们将长期面临激烈的挑战和竞争。中华民族要振兴、要发展、要实现 现代化，就必须在坚持以经济建设为中心的同时，把教育摆到优先发展的战略地 位，把素质教育提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。提高民族素质，实施素 质教育，关键是要转变教育观念。教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基 础上全面提高，积极推进义务教育普及。在义务教育阶段要淡化选拔意识，要承认 受教育者都能在各自原有的基础上，调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性 得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。2. 转变学生观念。学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要 充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识
8、，发挥学生积极主动精神，发挥学 生个性特长。创新素质教育作为一种教育思想，以育人为本。基础教育应对儿童实 施全方位的素质培养。基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位，发 挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。当然，强调学 生的自主性，绝不意味着可以削弱教师的主导作用，放松学校的组织纪律。而是在 尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自 身的素质。3. 加大教育改革的力度。创新素质教育是一种新的教育思想、教育观念，而不 是一门具体的课程或一种具体的方法，是通过学校的各种教学活动来进行的。课堂 教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂
9、教学，才能把素质教育真正落实到实 处。目前所实行的新课标正是对创新素质教育的体现。此外，校园文化班级文化， 各学科的综合教育对于学生素质的形成具有潜移默化的作用。因此，营造良好的氛 围，开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动，使学生受到良 好的校园文化的熏陶，培养他们健康的心理。在教学实践的层面上，教育从来就应该是强调基本素质或能力的培养。因此， 与其说“实施创新素质教育”听起来像一种新教育方法新教育政策，不如说“教育 要始终强调创新素质的培养”，创新素质教育的讨论，正如当年关于真理标准关于 实事求是的讨论，意在端正态度，认准方向。实事求是是一种态度，一种可贯彻于 各种实践的精神，实事求是不是一项可以自上而下实施的新工程，创新素质教育亦 然。参考文献1 辞海.上海辞书出版社，1989：3200.2 面向 21 世纪中小学素质教育论纲.山东教育出版社，1996：3.3 面向 21 世纪，开创基础教育的新局面.北京师范大学出版社，1997，11 25.4 学会生存：教育世界的今天和明天.教育科学出版社，1996：180.5 高等教育学报，1990，（1）：36.
