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1、初中物理电学实验复习教案电学实验复习设计意图：初三物理在第二轮复习时，如果仅仅是把知识重新学习一下，学生兴趣不大，也不能起到把全部知识进行类比、迁移和重组整合的作用，所以，我把初中物理知识体系分作20多个专题进行复习。对与电学实验知识，很多知识都隐藏在欧姆定律、伏安法测电阻、测电功率中，复习关键在于灵活掌握知识，理解题目意思，应对具体问题努力尝试知识的总结和迁移。具体来说：对于电学实验，我分类罗列了所有的电学实验器材，先让学生回忆各类器材使用的注意点，可研究哪些实验，这样可使学生积极开动脑筋，积极参与到教学中去。然后，就某一个具体的实验（测小灯泡的电功率）画电路图，该电路图还可研究什么；对某一
2、个具体的实验数据和故障进行分析，引申到解决一类问题，来进行知识类比、迁移和重组。教学目的：1、让学生掌握各种电学实验器材的使用方法，使用注意点。能过就实验数据进行分析，能用已有的物理知识解决一类问题。2、让学生探究几种典型故障电路，使学生掌握常见电路故障的类型，领会分析和排除电路故障的方法；教学器材：各种电学实验器材，分组实验用故障电路、课件等。教学过程：一、 回忆与讨论：分类投影各种实验器材，提问：下列实验器材使用时要注意什么？利用下列器材可研究哪些问题？二、 请画出测小灯泡电功率的电路图；思考它的实验原理。然后再提问：该电路图还可用来研究什么？三、 分析某一具体实验（研究欧姆定律的数据：（
3、投影数据表格，引导学生分析1、从小赵的实验数据中，能得到什么实验结论？2、该实验的多次测量与伏安法测定值电 阻的多次测量的目的是否一样？3、小赵在完成第一组实验后，要完成第二组实验时，请你告诉他要注意什么？4、这种研究方法是什么？这种研究方法还可研究哪些问题?5、投影小马在研究欧姆定律时记录的实验数据，然后提问：他发现第2次实验时电阻变为第1次的2倍，但电流却没有变为原来的1/2，于是他认为电流与电阻不成反比。他出现这种现象的原因是什么？四：就某一具体实验测小灯泡的电功率，让学生探究几种典型故障电路，使学生掌握常见电路故障的类型，领会分析和排除电路故障的方法；1. 小王同学连接电路后，发现无论
4、怎样移动变阻器的滑片，电流表、电压表示数都不变，且灯泡发光很暗，原因可能是什么？若灯泡很亮，原因可能是？2、闭合开关后，发现电流表示数为零，电压表有示数，原因可能是什么？若发现电压表示数为零，电流表有示数，原因可能是什么？3.经过深刻的反思，小马同学重新调整后，闭合开关后却发现灯不亮，而电流表、电压表均有示数，他陷入了迷茫，怎么回事呢？举一反三：两个灯串联时，一灯亮，一灯不亮的原因可能是什么？4.（投影表格）下表是某组同学测小灯泡（ u额=2.5V）的功率时记录的数据：认真分析以上数据，你一定有所发现。提问：（1）、试一试，你能得到哪些结论？（2）、同学们在交流实验体会时，有的同学提出：可在非额定电压下求出灯泡的电阻，再由公式p额=u额2/R可求出小灯泡的额定功率。你对此怎样认识？5、设计与探究：投影一些实验器材，（没有电流表，只有电压表和一个已知阻值的电阻），利用这些器材怎样测出小灯泡（u额=2.5V）的额定功率？实验时不能忽略灯丝电阻随温度的变化。思考：1、实验原理；2、怎样间接地测出额定电流 3、画出电路图五结束新课。
