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1、word可编辑学心理安康研讨课的心得体会在教学的过程中，三位教师利用课前短短几分钟的互动交流，缓解了学生上课的紧张情绪，创造了一个轻松、和谐的课堂和心理气氛。在课堂上，通过教师不断的引导，调动和学生的积极性。例如,古寨小学教师让学生把自己的想法用心的形式画在一张白纸上，学生通过不同色彩的搭配，展现了自己当时的心理变化有多种情绪，这个教学过程充分的让学生的积极性进步很多。宋教师的我挨批评了中把学生身边经常发生的小故事运用短片的形式记录下来，并展现到课堂上，学生通过录象交谈自己的想法，最后让学生敢于把自己的错误说出来，调节了孩子的心理过程。刘教师的掌声响起来中通过三次掌声的设计，开掘了孩子们的内在
2、浅能，充分的进步了孩子们的自信心。1抓住学生心理，以趣促学从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生承受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述进步心理素质的好处：进步学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理安康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理安康的兴趣和重视，说明心理安康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理安康教育课”的教学目的，也为以后教学活动的开展奠定了很好的
3、根底。2坚持核心原那么，形散神聚心理安康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心。心理安康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最根本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生开展有价值的核心观念3聆听别人故事，因势利导心理安康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注别人在同一问题上的表现，喜欢聆听别人的“故事”。1心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。第 页 共 页
