《小学五年发展规划(草稿)（2021年--2025年）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年发展规划(草稿)（2021年--2025年）（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、XXXX小学五年发展规戈J（草稿）（2021年-2025年）一、指导思想以为指导，以加快发展为主题，以深化改革为动力，以提高质量和推进教育信息化为重点，深入开展素质教育，积极推进课程改革，改善办学条件，规范学校管理，强化服务意识、法治思维，进一步提高办学品位和声誉，促进学校各项工作的全面发展，努力把我校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可、特色鲜明的品牌学校。二、背景分析（一）学校概况学校始建于1959年8月，几经扩建，现今占地61.17亩，有教学楼4栋、多功能厅1栋，校舍建筑面积14780m2；现有45个教学班，在校生2019人；现有教师123人（在编在册115人），其中全国优秀教师1
2、人、全国优秀班主任3人、省十佳少先队辅导员1人，市级以上教学能手、学科带头人、骨干教师31人。学校先后荣获全国校园足球特色学校、全国零犯罪学校、XX省规范化学校、XX省教学示范学校、XX省文明校园、XX省语言文字规范化示范学校、XX省艺术教育示范学校、XX市文明单位、XX市教科研先进单位、XX市教书育人先进单位、XX市实验室管理实验教学优秀学校等近百项荣誉称号。中国教育报中国教育学刊新华网创新教育XX日报XX教育等媒体先后报道了学校的办学情况。（二）目前优势在近几年的办学中，我校把全面贯彻党的教育方针及“五育并举、全面发展”作为学校办学的根本宗旨。教书育人，甘为红烛，“为了学生的明天”的思想扎
3、根于每位教师的心中。师资培训工作不断上台阶。学校扎实抓好教师的在职培训和高层次学历进修。现教师学历达标率100%。师资质量的不断提高，为办学的质量奠定了基础。学校管理一整套机制得以落实。学校积极推进内部机制改革，调整了班子人员结构，教育教学常规落实，教学质量不断提高。三、学校发展的总目标全面贯彻党的教育方针，按照理念确立-制度建立-精细化管理-形成学校特色-创品牌学校的发展主线，把学校办成全面加特色；把教师培养成规范加特点；把学生培养成合格加特长，促使学生的个性得以张扬，特长得以发挥，培养学生良好的思想道德素质，及创新精神和实践能力重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、
4、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。力求在五年内把学校办成领导硬、管理严、师资强、校风正、质量高、环境美、设备好、家长满意、社会信赖，在全区领先甚至在全市具有一定影响力的小学。四、学校发展的具体目标(一)教务管理工作1.课堂教学(1)目标坚持“一切为了学生的发展”的工作原则，以提高课堂教学效率为中心，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观和质量观，在去年的基础上狠抓教学质量，确保教学质量不断提高。形成学校各科教学模式，充分发挥教研组力量，形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特长抓竞赛”的学科特色建设，使实施新课程与提高质量有机结合起来。结合两纲教育深入开展学生探究性
5、能力培养，进一步研究作业的有效性，切实减轻学生过重的学业负担，提高师生的综合素质。打造生本课堂，实现课堂教学之和谐，积极推行小组综合评价。突出学生的主体地位，使学生对学生产生兴趣，形成主动的学习态度。营造生动有趣的课堂氛围，使学生乐于探索，快乐学习。实现“三维”目标，使学生在课堂上获得知识、发展智力。养成习惯，培植具有大同特色的学科课堂文化。以“有效教育”思想理念为基础，以“创建高效课堂”为突破口，坚持以课改为重点，以教育教学质量为中心，以教育科研为抓手，更新观念，深化改革，追求规范，崇尚创新，进一步探索有效教学模式，促进教师专业成长，全方位提高教学质量。（2）具体措施加大质量监控的力度，实行
6、月考制度。以问题为抓手，形成规范的三级质量分析制度（任课教师一一教研组长-教导处分管条线），层层落实，切实提高教学质量。并通过教学奖惩质量的完善，促进教师加强提优补差工作，关注学困生，减少不合格人次，提升合格率。以渔鼓戏等特色学习课程为学校主要拓展课程，并辅以年级组为单位开展的各类校级兴趣课程，培养学生多方面的兴趣与能力。以互动式校本教研为主要方式，加强校本教研活动，提高教研质量。组织开展多种形式的富有成效的校本教研活动,如：规范组内研究课的管理，各组推出精品课展示；邀请专家讲座；同事之间相互交流；优秀备课本评比；优秀论文评比；组织外出参观学习等。落实课堂扎实教育，结合课例，积极开展教学研讨活
7、动。有效依托市级、区级教学主题活动，开展丰富多彩的教学研讨活动，加大教学工作的交流，促进教师专业的进一步提高。通过专家引领、课题研究、教学研讨等方式积极探索和提升我校“生本课堂”的理论研究和实践，探索新的教学方法，建立新型课堂评价体系。通过现代教育技术与课堂深度融合，探索构建信息化环境下凸显个性化学习的生本课堂。借助市区级名师工作室资源，开展跨区、市的多种形式的有效教学研讨，发挥辐射引领作用。教学创新。依托新教育卓越课程研发行动，完善提升主题式“实践与创造类”课程建设体系，形成主题式“实践与创造类”课程建设机制，提升教师的课程研发能力，提升办学水平，打造“适合学生的教育”。丰富完善“问题设计一
8、自主学习一探究合作一展示交流”活动型教学模式，通过教学模式的建构，转变师生教与学的方式，真正实现生本高效课堂，改变学生的课堂生存状态。丰富完善集体备课制度和教研制度，提高课堂教学实效，促进学生素养的全面发展。强化教师对教材的熟悉程度，做到对各科目课程标准的精准把握，且存留教研材料，做到有效的循环使用。2.教育科研(1)目标提倡所有的教师在研究状态下工作，实施“小课题，大教研”战略。“小课题”就是根据教师自己的教学实践，把遇到的教学真实问题提出来，在专家引领下，进而转化了一个小而具体的研究课题。“大教研”是就参与教研的面而言的，是指要有相当数量的教师以至全体教师积极参与到这种“小课题”的研究中来
9、。(2)措施让新老“联”起来。即老教师、新教师联起手，结成对，优势互补，产生教研的“合力”。让骨干“亮”起来。采取“请进来，走出去”的办法,让骨干教师和名师、专家、名校面对面地学习与交流。让全员“动”起来。构建课题研究“大+小”模式。即学校组织有关人员在承担区级以上“大课题”的同时，鼓励和提倡每个教师以个人名义或所在教研组、备课组名义申报一个“小课题”。积极倡导以年级组、学科组为单位形成小课题。建议小课题从小处着手，旨在人人参与。3 .课程建设(1)目标根据学校的办学愿景和培养目标，塑造民主、合作、创新的学校课程文化与组织团体，引领学校课程的整体规划，设立具有地区特色的课程建设，激励教师自觉地
10、创造性地投入到课程实施中来。（2）措施在现有课程发展的基础上，以学生为主导，形成整合和创新国家课程、丰富和提升特色校本课程、建立和规范德育课程三大课程体系。成立课程开发小组、聘请专家对课程建设进行评估，对课程纲领、目标评价机制进行完善和修订。4 .教师成长（1）目标学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。建设一支求真务实的教育教学科研队伍，50%以上的教师具有区级以上的课题研究能力。区、校两级学科带头人、骨干教师争取达到教师数的30%以上。能够产生比较强烈的自我提高欲望，为终身学习与发展,创造良好的开端，成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。成为能够适应教育
11、改革和学校发展的学习型教师。通过教师的专业化发展，引领教师队伍的健康成长。（2）措施通过轮流主讲、例会创新、优化服务来提升行政管理团队的素养；开展以提高师德为中心的系列教育活动，加强以提高教学能力为中心的业务建设，重视以培养骨干和梯队为中心的组织建设。每学年进行家长或学生对教师工作满意度测评，开展“校师德标兵”、“我心中的好老师”等评比活动。成立学校学术委员会，培养区、校级学科带头人和骨干教师，建立健全激励机制，加大奖励力度。拓宽教师培训的渠道，通过开展新秀、骨干名师三级培训体系、设立以学科名师服务为主线的各种教师俱乐部、工作室、服务岗来规划教师的专业成长，激发团队活力、提升团队素养、催生名师
12、明星。加大教师学历、教师职称、业务培训的力度，鼓励教师继续教育，学校提供政策鼓励在职教师攻读研究生学位，形成激励机制。落实关爱教师工程。创设条件为教师的职务晋升提供优质服务，尽力为教师排忧解难，改善办公、生活条件，开展愉悦教师身心的教工活动。名师建设：倡导形成教师梯队，借助上级下发的最美教师、十佳青年、教坛新星等活动形成校级名师。形成校内各科室的研究工作室，积极倡导在业务上交流沟通，能推动校内与校外专业技能活动的开展。5 .作业改革(1)目标通过学习与研究、实践与反思、总结与提炼，逐步形成校本化的作业设计、布置、批改、评价、辅导和检查等体系。学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，
13、做到作业数量少、质量优、效率高。如设计活动性作业，让学生做学习的探索者；设计分层作业，让学生做学习的成功者；设计合作性作业，让学生做学习的协作者。实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。(2)措施让学生自选作业、由学生自编自做作业。老师按教学内容提供适量的作业，只布置一个完成作业的最低量，让学生自由选择完成。指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。这样学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。注重作业的两次批改。一次批改即学
14、生上交作业的第一次批改，二次批改指一次批改后教师将作业反馈给学生，学生对错误进行自我矫正然后上交批改。作业批改符号批改与文字评价相结合。建立作业批改记录册。教师要研究性地批阅学生的作业,建立作业批改记录册，就是在每次批阅作业时简要记录下典型的优点、存在的问题，以及自己的感想，以加强作业评价和后续教学的针对性。创新评价方式：作业评价可以采取教师评价、同学互评、学生自评、家长评价等多种方式，作业评价不仅要关注作业完成的结果，还要关注学生完成作业的过程。并针对不同类型作业设计相应的评价工具如调查问卷、过程记录表、评价表等，了解和把握学生做作业过程，增强作业评价的针对性和实效性。（二）德育管理工作1
15、.学生自我发展五年中，学校将分年段阶梯式进行校本行规礼仪体系设计，尝试将探究性学习融入到主体性德育中，引导学生在生活中、学习中、活动中主动参与活动，自主发现问题，在观察、分析、比较、辨证中思考客观现象，探究解决问题；在感受体验中，提高学生自我教育的能力，提高德育工作的实效性。道德教育旨在帮助学生树立正确的价值观，从而健全其人格。学校规范道德教育的内容，削弱其产生的负面影响。五年中，学校在校本道德体系探讨上将侧重于学生的反馈和师生间平等的对话交流，务必要对书本上的所谓“主流”价值和道德内容做一定的突破，在这种突破上给子一定范围上的指导，避免道德教育成了脱缰野马。学校确立核心是学生的自我发展为主。
16、在帮助学生树立普世价值的同时,还要兼顾一个“体系”：现有的、有价值的、为时代认可的一套道德标准。五年中，在具体操作上学校要结合合借鉴一些实践有成效地区的做法，提炼出相应的主题并进行校本体系构建。如此，将使学校的道德教育能真实融入儿童生活，这样的道德教育将更具有灵活性、生动性，实现学生更多层面的探讨和交流。也为学生们再现现实中、日常生活中面临的各种道德冲突提供一个范例。以学年为单位，学生每学年在校时间为10个月，逐渐形成每月一主题的自行学习和践行方式，以班级为单位在当月主题中渐渐形成学生自主学习和践行的活动时间。形成“纪律、卫生、安全、自主管理、小组合作、体育运动、阳光心理等十大板块”。五年中，学校要通过评价方式的改变，改善学生的学习方式，倡导自主、合作和探究的学
