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1、横山县雷龙湾中心小学教案课题别饿坏了那匹马备课教师日期教材简析本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我”在失去看书机会时， 摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买卜我”的马草，让我”继续看书的事。 赞扬了残疾青年不计己得失、想方设法让我”读书的良苦用心，表达了 j我”得知真相后的感激之情。学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养 学 生自主阅读的能力。学法指导合作、探究学习。学习重点八、通过自学、讨论等学习形式来理解课文。学习难点八、培养学生自主阅读的能力。课程资源课时安排学导过程环节导、初读课文，质疑备注1、导入：今天我
2、们要来学习一篇新的文章，齐读课题。质疑：看了这个课题，老师想提两个问题：“别饿坏了那匹马”这句话是 谁说 的？课文主要讲了一件什么事？2、带着这两个问题自己大声去读读课文。3、解答问题并板书。(引导学生从人物、事件、结果等方面概括写 人记事文章主要内容)学二、带着问题，再读课文1、过渡：通过刚才的朗读，同学们对课文已有了大概的了解，那 么你看见了课题中提到的“那匹马” 了吗？(没有)2、在课文的字里行间，已交代出摊主没有“那匹马”。认真默读 课文，看看文中有哪些词句能让你看清书摊摊主的心思，可以用笔划下 来。学生交流自己划出来的部分，并说明原因，大致应包括以下内容：(1)他先是愣，继之眼睛亮“
3、一愣”代表什么？ “一亮”又说明什么？(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道. 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？ “命令道”让你体会到什 么？(3) “别别别”他急了，“碧云！碧云！ ”他用双手拼命 摇 着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了” ？(4) “回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”小结：同学们真会读书，发现这些细节透露了一些信息。谁能谈谈为什 么作者这么写？(为后文写出真相埋下伏笔。对于这一点，学生了解即展评既然没有“那匹马”，摊主为什么说“别饿坏了那匹马” ？从课文 中找出相关内容，交流各自的看法。用拓展延伸，动手练笔1、教师：随着“我”推开木板房的门而真相大白。我站在那堆枯 黄的马草前，脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青 年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢？2、请发挥你的想象，把它与卜来。3交流小练笔内容。板 书 设 计特 色 作 业作 业 反 馈课 后 反 思资料链接
