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1、2021年春期最新部编版五年级下册道德和法治教学计划附教学进度安排表2021课时学练测五年级下册 2021年春期部编版道德和法治五年级下册教学计划伴伴随基础教育课程改革的稳步推进，我们送走了上学期的教育教学工作，迎来了新的学期。回顾过去，展望未来，成功和失败并存，感悟和迷惑共在，辛酸和愉快同享。面对教育改革的热潮，我深刻地意识到自己需要切实转变观念，树立新教育观，主动投身到教育教学改革的实践中，努力构建开放而有活力的课程体系。为使本学期的道德和法治教学工作更有成效，特制订计划以下：一、指导思想以道德和法治课程标准为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治标准为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活
2、、学习做人，懂法遵法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养含有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提升教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义关键价值观引领学科建设。二、学情分析本班有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。经过上一学期的努力，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，她们爱学习，有上进心。同时，五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，她们对自我、她人、家庭、社会有了部分浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯。伴随学生的社会生活范围的不停扩大，迫切需要深入认识了解社会。因道德和法治课程的开
3、放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于学习这一门课程，能主动投入到道德和法治课程的课内外的学习活动中去。三、教材分析道德和法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究。热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。含有以下基础特征(1)生活性:(2)开放性:(3)活动性。材力争表现思想性标准、科学性标准、现实性标准、综合性标准和活动性标准。依据道德和法治课程标准要求和本套道德和法治教材的编写指导思想，教材将以专题单元形式展开，并关键突出以下特征:1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性从学生生活原型出
4、发重新融入儿童生活之中，有机整合为学习专题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“怎样发展儿童判定、选择、适应超越的能力以争取个人幸福社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育专题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和发明能力。(1)经过现实情景的捕捉和再发明，让儿童感受生活的美好和愉快，激发烧爱生活的情感:(2)经过引入儿童生活中的经典问题，激励儿童自己在探寻问题处理方案过程中，参加生活、发明生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧培养乐观主动的生活态度。(3)以活动型教学为关键特征的过程
5、导向设计为切实地引导活动型教学的开展教材设计将改变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思绪，消解以“预成的学习结果”为关键的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的关键依据。所以，教材试图从学生的学习行为出发组织专题单元，促进自主活动,在学习活动的渐次展开中，引导老师关键关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不停演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度行为习惯、知识技能过程方法”目标的自然统整。3.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各专题单元均选择含有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使教
6、材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景，和师生的经验和爱好等等全部纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。四、教学策略现在的道德和法治课程已不是显性的道德说教，而是采取隐性的、渗透的方法实施对学生的价值引导。所以，在教学中，我依据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供部分含有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。我在教学中将会主动采取对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。1、对话教学策略。在教学中，要借助老师的引领，开展学生和文本和师生、生生之间的多元、多维式对话。所以，我要激励
7、学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否立即、适当且含有较高质量。反馈既要有针对性，又要重视激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。老师的反馈越出色，就越能对学生起引领作用，我要从关注学生生命的高度提升对话的质量。2、活动化教学策略。教课时，我不会引导学生进入文本机械地去学习、掌握相关科学知识、生活技能、道德看法和社会常识，而是充足弘扬学生的主体性和发明性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动，包含外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。让全班
8、每一个学生全部动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外。引导学生不但要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受社会，用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化学生对外部世界的多个感受。3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教和学所追索的意义全部进行了预设。这种预设的意义或结论，含有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此造成教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级道德和法治含有开放性，我在教学中关键是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人和她人、个人和自然、个人和社会、个人和自我的关系，从而建构和生成课程的出色。4、开放性教学策略。
9、五年级道德和法治教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师发明性地开发、利用当地区、本校和家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。老师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决议者和发明者。我将会结合当地区实际情况对教材内容进行整合、重组，使教学展现出动态的、富有弹性的步骤。五、课时安排章节题目课时备注第一单元我们一家人61读懂相互的心22让我们的家更美好23弘扬优异家风2第二单元公共生活靠大家64我们的公共生活25建立良好的公共秩序26我参加我奉献2第三单元百年追梦复兴中华137不甘屈辱奋勇抗争28推翻帝制民族觉醒29中国有了共产党310夺取抗日战争和人民解放战争的胜利211屹立在世界的东方212富起来到强起来2
