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1、教师板书设计方法类型与原则 图爱莲说板书设计板书是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。板书有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生记忆知识。教学板书设计的方法 板书是工具。工具是用来为“目的”服务的。教懂学生，教会学生，使学生学会、会学，是教学的目的。板书为了达到这一目的，就必须有自己鲜明的“目标”。板书设计是整个课堂教学的有机组成部分，任何一则好的板书都是为一定的教学目的服务的。那种毫无章法地在黑板上胡乱涂鸦的所谓板书，我们当然要反对，而看似整齐却目的不明了
2、的板书也是不足取的。板书目的要明确、集中、合理。明确是指板书为什么服务、为谁服务、怎样服务具体明白、正确鲜明;集中是指板书目的单一，“高度集中”地为一个目标服务;合理，是指板书目的定位合理、方向明确，符合教学总目标、总要求，不游离于整体教学，书之有理。 一、摘录提纲法 教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内
3、容的明确性、结构的条理性。 二、概括归纳法 教学板书是教师钻研教材、概括课文的产物，是中小学教师创造性思维的结晶。教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。 三、图形示意法 教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而
4、深刻，学生难以理解，中小学教师就有责任帮助他们“解读”教材和课文。一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。 四、板画赋形法 板书就宏观来分，有板书与板画。“板书”以文字为主，有时配以线条符号;“板画”以图画为主，一般不配文字。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。以板画(简笔画)为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”
5、。板画赋形法是中小学教师，特别是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。赋形板画渗透了中小学教师的艺术情趣，有助于学生审美能力的形成和提高。 五、表格解释法 表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的比较。表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。 六、比较对照法 比较是人们认识事物、分析事物
6、的思维过程，是抽象思维的一种思维形式。准确地讲，比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到教学板书上，就叫比较式板书。比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。比较有许多方法，从性质上分有求同法、求异法、纵比法、横比法、定性法、定量法、综合法、专题法;从内容上分有知识比较、中心比较、人物比较、结构比较、语言比较、情节比较、文体比较、作者比较、背景比较、手法比较、风格比较、情景比较等等，用在总结、复习、单元教学上，效果更好。 七、排列组合法 排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫“信息的交合”。具体地说，
7、教材、课文中不同信息的组合会产生不同的感知效果。接近的、相似的、闭合的、连续的、对比的、形态完善的组合，较易形成整体知觉。板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。方法上，有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等。 八、夸张变形法 为了突出重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。这种方法用“漫画”的手法，儿童的思维，大胆设计创意，有强烈的艺术感染和审美价值，深受学生的欢迎。板书类型与应用1、 提纲式板书。它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成
8、的一个系统。这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。2、 对比式板书。它是根据教学内容和学生已有的相关知识，运用对比方法显示出知识的异同的板书。这种板书对比强烈，有利于指导学生分清知识的共性与个性，有利于学生求异思维能力训练。3、 词语式板书。它是根据对教学内容的分析研究，从中提炼出关键性的重点字、词组成板书提纲。这种板书多用于语文学科，它的特点是能帮助学生分析理解重点词语，进一步明确教学的主要内容。4、 线索式板书。它是根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形
9、成的过程，有利于学生学会学习。5、 图画式板书。它是根据教学内容显现出的特征，采用图中夹文或文中夹图的办法形象地勾画出事物间的内在联系的板书。这种板书生动、形象、直观，事物的内在关系显现得淋漓尽致，能有效的激发学生的学习兴趣，促进抽象思维能力的发展。6、 分析综合式板书。它是运用分析、综合等思维方式，揭示教学内容，展示思维过程的一种板书。它的基本特征是思路清晰，逻辑严密，启发性强，是小学数学、语文教学中常用的板书方式。板书基本原则1.书写规范，有示范性板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。要把握汉字的基本笔划和笔顺规则，不倒插笔，不写自造简化字。字的大小以后排学生能看清为宜。
10、教师板书时，一定要一笔一笔地写字，一笔一笔地画图，让学生看清楚，对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。教师的板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。板书规范、书写准确、有示范性，是教师在教学中应时刻信守的一条原则。2.语言准确，有科学性这是从内容上对教师的板书语言提出的更高要求，虽然板书在教学上是间隔地出现的，但是最后总要形成一个整体。板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混乱或错误。因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。3.层次分明，有条理性各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也
11、要层次分明有条理。在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。要使板书发挥这个优势，要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。4.重点突出，有鲜明性在教学中，板书运用得好可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容，要做到这一点，教师的板书必须重点突出、详略得当，这与语言说明的要求是一致的，也是衡量一个教师教学水平的重要标志。在课堂有限的时间内，能详略得当地处理教材，抓住重点板书有关内容，一堂课后，通过板书就能纵观全课、了解全貌，抓住要领，给人以清晰的印象。5.合理布局，有计划性教师能把讲授
12、的内容迅速而利落、合理而清晰地分布在黑板上，并使学生在讲解中能跟上节拍，全部理解。课后又能使学生通过板书一目了然，通晓理解，这是教师板书艺术。但是，没有课前认真的研究和精心的设计是办不到的。因此，课前教师要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。主要板书用于书写教学内容的提纲，帮助学生掌握每节课的主要内容，通常使用黑板中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。在黑板的两边写辅助板书或画板图。6.形式多样，有趣味性好的板书设计会给学生
13、留下鲜明深刻的印象，形成理解，回忆知识的线索。充满情趣的板书设计，好像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，拨动着他们的心弦，引起浓厚的学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。在课堂教学中，教师应该根据教学的具体内容和学生思维的特点，运用好板书这种书写形式的教学语言。板书设计技巧1.注意文字锤炼板书被喻为微型教案，它要求以简驭繁，浓缩信息。教师必须在钻研教材的基础上提炼出教材中能牵一发动全身的关键词语，组成板书的基本内容。2.注意概括点拨在板书设计中，除了正板书外，有时也需要加上揭示语，它将起到开拓思路，画龙点睛的作用。3.注意线条的运用在板书中，要善于运用各种线条的连接，表示各部分之
14、间的关系，借助不同线条可以表达各种不同含意，不仅可以节省语言表达，而且使人一目了然。4.注意符号的沟通教学板书主要以符号为主，可以说教学符号的板书，这种教学符号以它那一目了然的通用性和代替语言表达的经济性，在板书设计中发挥着重要的作用。5.注意图象的辅助在数学板书中如能运用简图，则可以开拓空间，刺激形象思维，特别是解复杂应用题效果最佳。6.注意排列技巧在板书设计里，板面的排列相当重要，同一内容排列不同效果两样。7.注意放大效应板书设计在整“缩微”中还可以根据需要将其中一部分放大，放大的目的在于突出重点。8.注意排列组合板书设计既要注意排列美（这是外观美），更要注意组合美。好的板书设计，要根据教
15、学的思路、学生的学习思路、教材意图，对原教材的顺序进行调整，重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。板书注意事项1.板书要集中简洁板书内容应限于极必要的东西，要鲜明醒目，不要成为师生的负担。当然除了精心设计的板书再也不敢多写一个字也是不正常的。在教学过程中教师的言语总会出现一些生字、好词等，老师可在黑板的一角搞个“副板书”随写随擦，为课堂教学实际需要服务，为语言文字训练服务。2.板书要有整体安排板书既不要密密麻麻，又不可稀稀落落。黑板的中间是教师板书的主要位置，应占面积大些，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。3.板书要善于把握好时机板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。不要上课前就把板书都写好。也不要趁学生自读课文或回答问题时，自己在黑板上匆匆忙忙地写出。更不要讲过后再回过来补写板书，因为这种板书只是教师单方面的书写，没有学习过程，学生不知其所以然，无法从中得到理解地启示，相反还可能影响学生的有意注意。4.板书的书写要注意格式板书应以自左向右横写为宜。不要横七竖八、杂乱无章。
