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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。202X年农村教育调查报告4篇 教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状,我在假期通过走访和询问,对广东地区的农村教育情况进行调查,发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。 一、乡村学校负债累累 由于农村学生的学费难收齐,而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学
2、校为达到qu;普九标准&quo;向私人借贷修建设施,等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到quot;普九标准&qut；,这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查,花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难,有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童ot;望学兴叹&uot;，以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。 二、杂费和书费让学生家长难以承受 在调查中了解到，农村经济发展较落后,农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧,教师工资难以发放的情况下，就通
3、过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师,以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些&qot;辅导材料uot;强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设,但这些书还得学生购买,这些书除了增加他们的负担还有什么用。而农村还有一种怪现象就是摊派多,修路筑桥建戏台等,都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担。 三、师资力量严重不足，教师问题多多 乡村学校任教的老师大多是民办教师,他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐,这给
4、教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订,这些费用全都直接从教师工资中扣除,这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。 四、资源分配不公平 在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力,它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中
5、优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限,远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田,实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢。相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么。是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育,这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。 五、改变教育问题的策略 据调查的情况,当地
6、政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状,我们要首先加大农村教育资源的投入,最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓,把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组,查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题,对因负债建校舍的,要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转;其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次,教育管理权限下放学校,增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改
7、变教师的素质,加大师资力量并进行良好的培训,提高师资水平,建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退,招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费,为农村教育提供土地资源和其它的设备。 关于农村教育问题的优秀调查报告 教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国,农村人口占据88亿人，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状,我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育
8、出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育,而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。这不但是问题而且将是农村教育的危机。 一、乡村学校负债累累 由于农村学生的学费难收齐,而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到”普九标准”向私人借贷修建设施,等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到”普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查,花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难,有很多农村少年儿童无法得到公
9、平的受教育机会，造成很多农村少年儿童”望学兴叹”,以致不得不离开学校。农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。 二、杂费和书费让学生家长难以承受 在调查中了解到,农村经济发展较落后，农民相对较贫困。政府在财政支出吃紧,教师工资难以发放的情况下,就通过增加学杂费,从中提取一部分发放给教师,以弥补财政亏空。有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些”辅导材料”强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设,但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用。而农村还有一种怪现象就是摊派多,修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付
10、这么沉重的负担。 三、师资力量严重不足,教师问题多多 乡村学校任教的老师大多是民办教师,他们的学历通常都是初中到高中水平,而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱,由于地方财政支出有限,教师工资又难发齐,这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫,这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收,另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍
11、。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。 四、资源分配不公平 在调查中，可以看到资源分配不公平的现象:各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益,或从财政分配计划中优先得到所需资金,他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地,足球场是一块荒田,实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢。相反在城镇的小学,教学活动多种多样，体育设施和其它教学设
12、备可以说是完善，如此的差距是为什么。是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中,而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。 五、改变教育问题的策略 据调查的情况,当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入,最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓,把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题,对因负债建校舍的,要通
13、过财政拨款支付,使学校能较好地运转;其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学,来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权,并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。最后是加大农村教育资源分配,当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓,在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。思想汇报财富自我鉴定 农村教育调查报告
14、模板 调查目的:了解农村教育问题目前状况 调查时间:年*月*日 调查对象：城乡中小学 调查方法:网上调查法 实施人：* 教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国,农村人口占据88亿人，相应的农村教育现状,我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况，发现有许多问题将是农村教育危机。 一、农村义务教育:基本普及之后的问题 自几年前中国政府宣布基本普及了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。但是透过表面的达标我们会发现,农村的教育状况并没有登上一个新的台阶。相反,在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时,它变得似乎更加突出了
15、。只是问题的表现形式不同而已。基本普及的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充分享受他们接受义务教育的权利。即以官方公布的学龄儿童,入学率达到1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大,没有入学的.9的儿童数量实际上超过了110万人,这庞大的人群的绝大多数当然是在农村,他们将成为未来的新文盲。 各地政府在这种普及的压力型体制下冲刺的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。而不择手段结果是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的教育债务此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题,经过调查表明，农村贫困生的大学率高于城市,农村教育用于教育的支出占其的比例高。 从986年义务教育法颁布之后到xx年实现基本普及之前xx年间，还是有很多儿童未上小学,小学阶段失学,小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人,这么多人的显然在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是因为处在低文化层,这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的镜子。 二、师资力量严重不足，教师问题多多, (一）教师分布不合理 乡镇中小学教师调整权力在乡镇，造成乡镇之间教师分布不合理，而及分化严重,村小学条件差的学校教师紧缺，在职教师千方百计要求调出,城镇乡镇政
