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1、东北师范大学21春创造心理学在线作业二满分答案1. 试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。统考2008研试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。统考2008研问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题解决是思维活动的方式之一。 (1)采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个很重要的心理因素。好的策略，有利于问题的解决。问题解决的策略主要分为两类：算法策略和启发式策略。 算法是在解决问题时的一套规则，能够在问题空间中随机搜索所有可能的算子或途径，直到选择到有效方法解决问题。 来用
2、算法策略的优点是它能够保证问题的解决，但是采用这种策略在解决某些问题时需要大童的尝试，因此费时费力，而且当问题复杂、问题空间很大时，人们很难依靠这种策略来解决问题。另外，有些问题也许没有现成的算法或尚未发现其算法，对这种问题算法策略将是无效的。 启发式是个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法。常用的启发策略主要有：手段一目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。 a手段目的分析策略。就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。 b逆向搜索策略。就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。 c爬山法。是类似于手
3、段目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。与手段目的分析的区别是，手段目的分析包括这样一种情况，即有时人们为了达到目的，不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以便最终达到目标。 (2)影响问题解决的心理因素主要有：知识表征的方式、功能固着、定势、原型启发、动机与情绪状态、人格特征。 知识表征的方式 知识表征的方式即个人面临的刺激模式与个人的知识结构之问的差异。这种差异越大，问题解决就越困难。 比如，皮亚杰最初进行的“三山实验”表明前运算阶段的幼儿无法完成任务，从而得出结论，前运算阶段的幼儿的思维具有自我中心性的特点；而后续的研究
4、表明，使用幼儿较熟悉的情境，重新进行任务时大部分幼儿能完成“三山实验”。这两种截然相反的结论，正是知识表征对问题解决的影响的表现。 再比如，沃森进行的卡片选择任务，当使用抽象的字母与数字为材料时，大多数被试无法完成任务，而采用被试相对熟悉的饮酒与年龄作为材料时，许多被试都做出了正确的选择。 有些心理学家将顿悟说与试误说的争论也视为知识表征的不同对问题解决的影响。当被试无法对所处的问题情境有一个整体、全面的了解时往往使用试误的方式来解决问题，而当被试能够对所处的问题情境有一个清晰、全面的整体了解时，则倾向于采用顿悟的方式来解决问题。 功能固着 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。在解决
5、问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常常成为解决问题的关键。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。 比如，在邓克尔(Duncker，也译为杜克)进行的盒子实验中，功能固着(盒子作为容器)条件下成功解决问题的被试人数大大减少了。 定势 定势(set)是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它的影响有积极的，也有消极的。当问题解决需要的操作与先前的心理操作相似或相同时，定势有利于问题解决，而当问题解决需要的操作与先前的心理操作不同甚至相反时，定势不利于问题解决。 比如，陆钦斯水壶实验表明，当被试受到定势的影响时，
6、会忽视一些问题的简便算法，而采用先前习得的相对繁琐的方法。这类现象在学生解数学问题时也经常出现，学生往往拘泥于一定的步骤或方法，从而忽视一些有创造性的、简便的算法。 原型启发 原型是指对解决问题能起到启发作用的事物，原型启发是指原型对问题解决的易化作刚。原型之所以具有启发作用，主要因为原型与所要解决的问题有某些共同点，通过联想能找到解决问题的新方法。 大自然是奇妙的，人类的许多精巧发明的灵感都可以在大自然中找到原型。比如，鲁班由于被叶子划破了手臂而获得了启发，发明了锯；声纳发明的灵感来自蝙蝠使用声音定位等。 动机与情绪状态 a人的动机可影响心理活动的各个方面，无疑也会影响问题解决的思维活动。耶
7、基斯多得森定律表明，中等强度的动机水平有利于问题解决，过高或过低的动机水平部不利于问题解决。最佳的动机水平，随着问题难度的提高，逐渐降低。 b情绪对问题解决有一定的影响，紧张、惶恐、烦躁、压抑等消极的情绪会阻碍问题的解决，而乐观、平静、积极的情绪将有助于问题的解决。如学生考试时，由于情绪过分紧张，会使其思路阻塞，有时甚至面对容易的问题而束手无策。如果学生能以积极的情绪迎接考试，就将有利于思考，打开思路，使问题得以解决。 人格特征 个体的人格差异也会影响问题解决的效率。理想远大、意志坚强、自尊自信、自立自强等优良的人格品质都会提高问题解决的效率。而缺乏理想、意志薄弱、骄傲懒惰等消极的人格特点则会
8、妨碍问题的解决。 2. 下列属于智力是创造力子集观点的是( )A.吉尔福特的智力结构模型B.卡特尔的模型C.加德纳多元智力理论D.斯滕伯格和卢伯特的投资理论参考答案：ABC3. 简述临床访谈中精神检查的主要内容。简述临床访谈中精神检查的主要内容。(1) 外表和行为：包括来访者身体行为、外貌、穿着和面部表情等。 (2) 思维过程：包括分析、综合、概括、分类等。主要考察联想活动的量和速度、联想的连贯性、逻辑性，有无妄想情况等。 (3) 情绪与情感：情感是人对客观事物的主观体验情绪是与集体活动相联系的内心体验。变态心理学中的情绪与情感常相互兼用。检查中主要考查情感发生的速度，兴奋的程度，是否存在不良
9、情绪等。 (4) 智能：通过交谈对来访者的记忆、智力水平进行粗略的评估。 (5) 感知觉：感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映，知觉指客观事物的各种属性在人脑中的综合反映。感知觉主要考察来访者是否存在感知障碍如感觉过敏、迟钝、质变和内感性不适，知觉障碍如错觉、幻觉以及感知综合障碍如视错觉、触觉过敏等。 4. 美国精神病学会制定的DSM从哪一版开始采用多轴诊断 ( )ADSM-BDSM-CDSM-DDSM-美国精神病学会制定的DSM从哪一版开始采用多轴诊断 ( )ADSM-BDSM-CDSM-DDSM-正确答案：C5. 下列关于多动症与正常顽皮儿童好动的说法中错误的一项是 ( )
10、A多动症儿童的注意力在任何场下列关于多动症与正常顽皮儿童好动的说法中错误的一项是 ( )A多动症儿童的注意力在任何场合都不能集中，正常顽皮儿童在自己感兴趣的事上很集中B服用哌甲酯后，多动症儿童的多动减少，正常顽皮儿童依然保持兴奋和多动C多动症儿童的行动杂乱，无目的、计划，正常顽皮儿童的行动有目的、计划及安排D多动症与正常顽皮儿童在任何环境下都没有控制力，被指责为“不识相”正确答案：D6. 幽默的压力缓解理论是其他理论的基础。( )A.错误B.正确参考答案：A7. 当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，最好选用( )测验。 A个别 B团体 C速度 D投射当被试人数较多，测验时间和经费又有限时，
11、最好选用()测验。A个别B团体C速度D投射B8. 男性和女性在智商方面显著差别主要表现在哪些方面( )A.空间能力B.数学能力C.言语能力D.总体智商参考答案：ABC9. 有机体能够对与其生命活动具有直接关系的外界影响做出反应，表现为趋利避害的生物特性是( )。 A感应性 B有机体能够对与其生命活动具有直接关系的外界影响做出反应，表现为趋利避害的生物特性是()。A感应性B心理C知觉D注意A感应性是指生物有机体以其自身的活动或状态对直接影响机体生命的刺激的应答性反应，表现为趋利避害的生物特性。B项，心理是个体一切精神活动的总称。C项，知觉是客规事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
12、D项，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。10. 下列不属于创造性的教师应该具备的特征的是( )A.乐观B.幽默C.自信D.固守观念参考答案：D11. “音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有()。A归属与爱的需要B尊重的需要C自我实现的需要D安全的需要C12. 在下列选项中，能解释记忆脑细胞机制理论的有( )。 A突触生长说 B机能定位说 C反响回路说 D记忆分子在下列选项中，能解释
13、记忆脑细胞机制理论的有()。A突触生长说B机能定位说C反响回路说D记忆分子说ACD机能定位说属于记忆的脑学说。13. 关于成人期的创造性，以下说法错误的是( )。A.4060岁由于有足够的经验积累，最易取得创造成就B.关于成人期的创造性，以下说法错误的是( )。A.4060岁由于有足够的经验积累，最易取得创造成就B.在不同领域中，最佳创造的年龄是不同的C.成人的创造性可以表现在各种不同的领域D.晶体智力随年龄增长而增加参考答案：A14. 下列何种症状很少见于分裂症?( ) A钟情妄想 B嫉妒妄想 C自罪妄想 D疑病妄想下列何种症状很少见于分裂症?()A钟情妄想B嫉妒妄想C自罪妄想D疑病妄想C1
14、5. 小学儿童的再造想象与创造性想象的重要特点是，最初都比较模糊、零散，也不太符合现实，以后精确性、完整性、现实性才逐步发展起来。( )A.错误B.正确参考答案：B16. 论述运动技能的形成过程。论述运动技能的形成过程。(1)运动技能形成的理论解释：运动技能形成的机制一直是运动科学领域高度关注的重要课题，现在较有影响的解释理论主要有三种理论，即一般性描述理论、信息加工理论、控制性理论。 (2)运动技能形成的阶段：动作技能是由个别动作构成的系统，它是在练习过程中逐步形成和发展起来的。运动技能的形成是有阶段性的，目前比较一致的观点是把运动技能的形成划分为三个阶段，即认知定向阶段、动作的连接阶段和协调完善阶段。 (3)运动技能形成的途径：运动技能的获得主要是通过练习和反馈实现的，它们是影响运动技能形成的重要因素。练习过程的一般规律是进步先快后慢、先慢后快、进步先后比较一致、高原现象和练习成绩的起伏现象。 17. 在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于( )。 A内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于()
