《外研版六年级上册英语全册教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版六年级上册英语全册教案设计（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word六年级英语上册教学计划一、 指导思想 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底，使他们形成初步运用英语进展简单日常交流和书写，为进一步学习打下根底。二、 学情分析 我所教的六年级共140人左右，大局部学生刚入门，对英语的学习也产生了浓厚的兴趣。但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期与时改良，共同进步。三、 教学目的、任务1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；3、能够
2、进展简单的日常用语的交流；4、能够用简单的句子进展写作；5、熟练掌握所学歌曲、chant等6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。四、 教学重点难点1重点：1提高课堂效率。2养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。3发音清楚，语调正确，书写工整。2难点：使英语根底差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。五、 方法措施1、认真备课，钻研新标准英语教材，进展课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反响法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的气氛中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在
3、一定的英语语言环境里习得“第二语言。做到“生活中有英语，英语中有生活。4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步尤其是英语根底不好的学生，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语根底不好的学生，提升英语根底好的学生。6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进展交流的机会。7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语根底，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。8、练习形式多种多样，手、脑、眼、
4、肢体并用，静态、动态结合，根本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地根底，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。全册总备课一. 全册教材分析：本学期是小学阶段最后一个学年的开始。 六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展 为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。 在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节 等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘 祖国。 二.教学方法： 1确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不要
5、要求学生一学习课文就能“自由 地说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地朗读课文，因为教材中有很多内容 只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读。所以我们应根据教学建议来合理地确 定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。 2创造良好的学习气氛。 3在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。 4纠正学生的语言错误 5利用录音带或 CD-ROM，有效使用现代教育技术Module 1 总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。 过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。第一课时 Unit 1 Its more
6、 than twenty thousand kilometers long.【教学目标】：知识与技能： 1. These postcards are great . 2. Its a picture of the Great Wall .3.How long is the Great Wall ?4. Its about six thousand seven hundred kilometers . 过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。【重点】： words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Can
7、ada【难点】：Sentences: Tell me more about the Great Wall. Its a picture of great wall. 【课时安排】：1 课时 【教学过程】：（一） 导入： 教师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。教师可以询问学生们在假期里 都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介 绍相关的情况，可以使用句型“ Its a picture of_Its very?等。 二探究新知： 1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现 SB 活动 1，让学生看书，听听 Daming 和 Simon 的对话，听
8、完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ? 2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题： 1明信片上画的是哪里？ 2 关于长城、纽约和，他们都谈了些什么？ 三巩固新知： 1.讲解课文重点句型： 1 These postcards are great . 2 Its a picture of the Gr
9、eat Wall . 3 How long is the Great Wall ? Its about six thousand seven hundred kilometers . 4 How big is Beijing ? It has got eight million people . 四作业布置： 五小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。 六板书设计： Unit 1 These postcards are great! Its a picture of the Great Wall . 七教学反思：Module 1 第二课时 Unit 2 Its
10、in the west.【教学目标】： 知识与技能：Where is New York ? Its here, in the east . Canada is north of America and Mexico is south of America. 过程与方法： 情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的根本信息。【重点】：用 east/west/south/north 来表述方位 【难点】：地名的读法 【课时安排】：1 课时 【教学过程】：一导入：一. 复习： 1.教师出示一X中国地图。与学生进展交流：并进展介绍： Whats this ?(Its a map of China.
11、) Yes, its a map of China .Im from Beijing . its in the north of China. 2.向学生提问： Where are you from ? Where is it on the map? Please find it on the map.二.任务呈现与课文导入： 1.出示 Simon 的图片，提问：Who is he ? (hes Simon . Hes Damings cousin .) Where is he from? (Hes from Now York , America.) 板书 New York Where is
12、New York? 2.出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导 学生在图上找到纽约的位置。 二探究新知：在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学 生复习这些单词并注意纠正他们的发音。教师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏 巩固新单词：根据教师的口令做动作例如： Please turn to the north. Please turn to the south. Please turn to the east. Please turn to the west.
13、 教师随意发出口令，学生要尽快执行口令。教师可以不断加快发出口令的速度，以加大 活动难度。 教师放录音，请学生边听边看 SB Unit2 活动 1 的地图。把录音中提到的几处美国城市 名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学 生用书第二单元活动 1 录音原文。 带领学生学习表达地理位置的方法。 教师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置， 并通过问展现“Where is New York? Its in the east of America.用同样的方式讲述 “What about San Francisco? Its in the West of
14、America. 学生们掌握本语言点后，教师教授第二种位置表达法。教师说：“Where is Canada? It s north of America. Where is Mexico? Its south of America.引导学生发现这种表 达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在 美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一局部在美国境内，所以两种表达法有所不同。 三巩固新知： 1. 活动一：使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运 用世界地图拼图的一局部。一边拼，一边教授方向与位置的表达方法。然后让学生描述并拼
15、 完剩下的局部。 如：S: Canada is in the north of America. T: Thank you .please put the puzzle in the map. 拼图完成后还可在全班进展师生问答。 如：T: Where is Canada? Ss: It is in the north of America.2. 全班一起完成 AB Unit 2 练习 1。先请学生仔细看图，然后教师故录音，请学生们认 真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。 3.活动二：课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如 “田纳西州一个小小的州为何知名等？让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星 条旗的来历与变化。学好本课儿歌。 请学生把书翻到 SB Unit 2 活动 4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学 生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。 可以请男生和女生分组读 也可以请单个学生读。 掌握 chant 之后， 可以全班起完成 AB Unit2 练习
