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1、风筝教案 教案教学设计 一、教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。2、过程与办法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。三、教学安顿：两课时四、教学过程：第一课时一、导入：联系前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以/上观白云朵朵；下览绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。但是，是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天，就让我们走进鲁迅的?
2、风筝，看看他具有什么心情。二、整体感知：1、这篇文章主要讲述了“我和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。?风筝就像一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。2、正字、正音伶仃：(lng dng ;孤独，没有依靠)憔悴：(qio cu;瘦弱，不好看)嫌恶：(w ;厌恶)惊惶：(hung ;惊慌)瑟缩：(s ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动)苦心孤诣：(y ;费尽心思钻研或经营。)3、下面，请同学们带领问题，快速默读全文，边读边思考以下各题。阅读习惯：手握笔即兴批注。1、这篇散文1-2自然段写了什么2、3-4自然段写了什么3、5-11自然段写了什么4
3、、12自然段写了什么明确：1看到北京天空风筝浮动，“我想到了故土的风筝时节。2回顾起自己幼年时的对小兄弟精神的虐杀。3中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；4我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲痛边讲述边点击幻灯三、具体揣摩。刚刚，我们只是粗略地了解了文章的大意，要想深入地了解文章的内容，去体验这文章中的情感和美感，还应该多阅读，在阅读中细细地品味。下面，听老师范读1、2自然段，请大家思考：1、“我看到“远处有一二风筝浮动时，是一种什么样的心情？2、见到风筝，人之常情应该是愉快的，但“我为什么会产生这种心情呢？故土放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开
4、始放风筝，所以“我感到惊异；同时，我见到风筝，不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕，而且无从补过，所以心头又不禁感到悲痛。提问答复：写“我心情的“惊异和悲痛在文章结构方面的主要作用是什么？奠定全文的基调。3、讨论问题组：1、“我和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度？2、我对小兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教？3、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟的确很喜欢放风筝？明确：1我：嫌恶、鄙视小兄弟：最喜欢2我：不许放毁风筝3小兄弟：看得出神、惊呼跳跃苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝4、“我少年时为什么不许小兄弟放风筝？因为“我认为放风筝是没长进孩子的玩艺。5、我为什么会认为爱放风筝就没长进呢，这种观点是
5、与生俱来的吗？教师讲解当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没长进孩子的玩艺。我在这种旧思想旧观念的影响下，理所当然地认为小兄弟放风筝是没长进的表现；我又很希望小兄弟能够成才，而又“恨铁不成钢，所以粗犷地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。从这些内容，我们可以看出，我是一个对兄弟十分保护并且严格要求的兄长，同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。点击幻灯，出示答案6、从小兄弟喜欢风筝的表现，我们可以看出：他是什么样的一个小孩？从看别人放风筝的表现：天真、活跃；从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点，可以看出他聪慧、善于创新的特点。7、“我
6、不许小兄弟放风筝这件事做错了吗？我在什么时候知道自己做错了？答案在第几段？第五自然段，中年时，“我偶然读了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。此时，“我才知道自己做错了。知道了自己的脚下不只践踏了一只风筝，还践踏了一颗幼小的心灵，践踏了小兄弟的创新精神。从这里，我们也可以知道，一个人的思想行为必须要有科学的理论来指导，才不至于干出逆情背理，愚昧落后的事情。8、古人说：“知错能改，善莫大焉。有错，就应该改过，我做错了，也渴望补过，希望自己惨重的心能够轻松起来。那“我的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在611段中找出答案。四、以此思考题作为作业。第二课时一、回忆上
7、一节课的字词和全文大意。二、继续上一节课的问题：1、古人说：“知错能改，善莫大焉。有错，就应该改过，我做错了，也渴望补过，希望自己惨重的心能够轻松起来。那“我的心轻松了吗？为什么没有轻松？请在611段中找出答案。“我向兄弟提起旧事，成认自己年少胡涂，希望得到兄弟的宽恕。可是，兄弟已全然忘却，无从宽恕他，所以“我的心只得惨重着。2、请同学们齐读最后一段，思考：为什么说“悲痛是“无可把握的悲痛？明确：“我“希望得到弟弟的宽恕，来抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而全然不自知；“我因无法补过而心情只能一直惨重下去，这种情况的出现是我没有预料到的，所以说这悲痛是“无可把握的，想摆
8、脱也不可能了。简单一点说，就是因为点击幻灯，所以我心中有着无可把握的悲痛。三、把握文章的主旨。通过我们阅读文章，不能只把主要内容弄懂，还应该尽量去找出潜藏于字里行间中的信息。请讨论，谈一谈你对你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解，尝试归纳出本文的主旨。提示：1、可以从手足情兄弟之情的角度来谈；2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈；4、可以从“我对放风筝前后看法不同的原因来谈。要求：选择你最有兴趣的角度，进行讨论，1、通过回顾幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过，表现出“我对小兄弟浓烈的兄长之爱，歌颂了兄弟情深。2、通过回顾幼时不许小兄弟放风筝和
9、中年时的补过，表现了鲁迅先生严于自我解剖的精神。3、通过回顾幼时粗犷地禁止小兄弟放风筝，到了中年时补过已晚的事实，表明我们应注重游戏对于儿童的重要作用，并批判了落后的儿童教育思想。4、通过回顾幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现，表明了人的思想行为需要用科学思想来指导，只有这样，才能不干出违情背理、愚昧落后的行为，而对自己的正当的权利也应该去保卫。小结：这篇课文的意蕴很丰盛：A、有手足情；B、有“我的自我反省精神；C、有游戏对于儿童的意义；D、有小兄弟毫无怨恨的思想内容；E，还集中叙述了“我的悔恨、自责、悲痛的情感。无论从哪个角度阅读，都有意在言外的收获。?风筝一文不仅表现了人物内心美好的感情，而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习，你感悟最深的是什么呢反复思索以后，运用于今后的学习生活中，让你的感情更真挚、美好，让你的思想更丰盛、深刻。四、作业：完成新学案。.
