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1、骨干教师培训总结3篇 骨干教师培训总结 篇1 XX年7月5日至9日,我有幸在东北师范大学参加了合肥市小学学科骨干教师高级研修班的学习。5天的集中培训，紧张而充实。紧张,是因为每天的培训从早到晚课程满满,作业一天一篇,仿佛回到了学生时代;充实,是因为除了能和来自全市骨干教师们进行面对面的交流之外，还有幸能够聆听到诸多教育大家的讲座,学习到了大量教育教学的先进理念和教学方法。培训中，我十分珍惜这一宝贵的学习机会,边听边思,以将所学能最大可能地运用于自己今后的教育教学实践中去。 一、学习内容本次集中培训是根据现代教育的发展趋势和教师专业水平发展的需要，以骨干教师为先,继而带动全市各中小学广大教师在师
2、德修养、专业知识、课堂教学能力以及教学研究等方面得到较大幅度的提升，以适应现代教育发展需要的、具有现代教育教学方法创新能力的现代型优秀教师，从而推动学校的不断发展。 基于以上目标，本次培训,我们先后聆听了1位教育专家的报告。专家们分别从国家教育规划的新要求、新理念,三维目标的理解与落实,课堂教学的有效性与科学评价，信息技术与学科教学整合的定位与方法等方面作了详尽的讲解和诠释。课间,我们就学习的难点或实践中的困惑及时向专家请教,学员之间也相互交流,切切实实感受到了学有所获，学有所思。 二、学有所获 1、进一步更新了教育理念。柳海民教授在开班第一课以规划纲要新要求专业发展新期望为题,着眼于规划纲要
3、背景下的教师专业发展,为我们条分缕析地解读了规划纲要的内容。使我进一步明确了在教育教学过程中,要尊重教育规律和学生身心发展规律,将学生的成长作为学校工作的出发点和落脚点，真正关心每个学生，促进每一个学生主动地、生动活泼地发展。“思想有多远，我们就能走多远！”马世力教授在教育理念漫谈报告中提出“教育要想先进、强大,就必须有自己的核心价值理念。”在教改的实践中,我们一定要坚持以生为本,培养学生的独立思考能力,重视个性化教育，提倡探究性学习。理念是实践的先导,只有具备了科学的教育理念,我们的教育教学实践才会沿着正确的方向前行,素质教育才会真正得以落实,孩子们才能得以健康成长! 2、要切实改革课堂教学
4、方式。课改以来，“授之以鱼不如授之以渔”成了我们每一名接受了新理念的教育工作者的教学准则。然而，如何才能真正做到“授人以渔”却是我们广大教师在教学实践中的一大困惑。许多打着课堂改革旗帜的革新，正朝着与课改理念背道而驰的方向滑行,从我个人观察到的,大约有以下几种形式：穿新鞋走老路口号喊得震天响，实际行为依然是以教师为中心,以本为本。机械教条主义由于缺乏科学的引导,不考虑学情，采取机械的“拿来主义”,生搬硬套。形式主义，矫枉过正为凸显“以生为本”,课堂表面热热闹闹，从而丢失了教师的主导。以上现象着实令人堪忧。通过本次培训，特别是聆听了李广教授的课堂教学评价指标与实践追求、刘艳平老师的聚焦三维目标提
5、高教学实效和王小英教授的关于有效教学的几个基本问题、王廷波校长改变我们的课堂等专家的报告后，经过不断学习、思考,初步明确了课堂教学方式变革的前行方向和落实方法。明白了有效教学与有效学习的关系关键不是“有效的教”，而是“有效的学”。要真正改变我们的课堂,教师就不能再像过去那样只教不研，正所谓“教而不研则浅，研而不教则空”,只有真正将教学与科研相结合了，我们的课堂才会有深度,有广度,才会真正培养出有创新思维和创新精神的学生。3、充分发挥现代教育技术优势,优化教育教学过程。本世纪基础教育课程改革是一场由课程教材改革牵动出来的中国基础教育的全面的、整体的改革,这场改革的深度、广度、难度和复杂性都是前所
6、未有的,是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。当今社会已步入了信息时代，应用现代教育技术,促进基础教育的改革与发展，已成为世界各国教育改革的主要趋势和国际教育界的基本共识。之所以会有这样的共识，是因为现代教育技术的本质是利用技术手段(特别是信息技术手段)优化教育教学过程,从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。作为全国基础教育信息化的领跑者东北师范大学,拥有一流的理念和专家团队，本次培训，能够再次得到蜚声国内外的大师朱玉民教授和刘茂森教授的点拨,实则幸事。两位教授分别从“信息技术环境下的教学设计”和“整合的有效途径”对我们进行了具体的指导，既有先进的理论引导,又有丰富的教学案例剖析,为我
7、们今后进一步深化信息技术与学科教学整合的实践提供了清晰的操作思路。通过学习,我决心在今后的工作中,重点加强两方面工作：一是要坚定以教育信息化带动校本教研的现代化，加大投入,完善校园网络教研平台的建设与运用;二是继续推进信息技术与学科教学整合的力度，以不断优化课堂教学质量，提高课堂教学效率。“欣欣此生意 闻风坐相悦”，集中培训的时间不长，但我们的收获多多。虽然我还有许多知识没有完全消化,有待于回去以后继续领会、体悟、反思。但通过这次学习、培训、交流,我和其他学员一样深深感受到了一股扑面而来的教改清风，明确了今后的努力方向。我们一定会将本次培训所得运用于自己的教学实践之中，并身先士卒，带领学校广大
8、教师积极投身于教改,以实际行动履行“骨干教师”应尽的职责! 骨干教师培训总结篇2 根据湖北省“农村教师素质提高工程”信息技术骨干教师培训的通知，我们大悟一行17人于7月日参加了为期8天的培训。 培训中,大悟的学员们认真听取专家和来自一线教师的讲座,积极与讲课教师互动，并能认真做好笔记，取得了比较好的学习效果。我作为大悟的领队,学员们的表现让我感到非常高兴。学习结束时，我和来自河口的易锡诚老师被湖北省教育厅评为优秀学员。 这次培训，我收获颇多,唯恐哪天忘记，于是通过本文加以整理,拣主要的说一说。 1、教育到了最高境界是相通的。 不管任教哪门学科，教师的爱心总是少不了的，与学生的沟通是少不了的。有
9、些教法也是相通的,如讲授法、任务驱动法、先学后教法等。在以后的教学中会发现有更多的地方是相通的。不同学科都需要教师恰当引导,只不过知识的载体不一样。这样想来教育到了最高境界的确是相通的。2、学生在我们的课堂是否“绽放”课上到一定的程度,达到一定的境界，应该是交响乐团式的，即围绕一个问题都能发表自己的见解，或能指出别人思考的不足不处,或能在别人的基础上有更深入的理解，或有着与众不同的解题方法。学生在课堂上是和谐的（和而不同)，他们不管怎样回答不必担心老师会听得厌烦,甚至要批评他们一通,每一个学生的发言都能得到老师的倾听与尊重。我相信学生完全可以在这样的课堂上“绽放”。 3、作为信息技术教师要通读
10、所有的教材。去年,我通过网络知道,一个数学特级教师在成为特级教师前的青年时代，也就是她刚上班的时候，做了一件非常重要的事,那就是她把整个小学的数学教材找来之后，利用暑假时间全部通读了一遍,而且把里面的所谓的难题都做了一遍。她的这种做法能让她从整体上把握整个小学数学知识的结构,这对她今后的影响是非常大的。不管作为哪个学科的教师通读整个学段的教材,它的作用是同等重要的。 4、以评价促管理 现在不管在什么级别学科培训上，都或多或少地提到对学生的评价。可想而知,评价的重要性。而在这里我想说的是,以评价促管理。现在的学校最不近人情的是体罚和变向体罚学生,教师为什么要去体罚或变向体罚学生那是因为觉得学生不
11、听话，不好管,逼于无奈而进行体罚或变相体罚。朱永新在某本书上写到：体罚学生是教师最无能的表现。我不想让别人说我无能,所以我不去用体罚或变相体罚来达到自己的教育目的。教育是心灵的艺术,作为教育者根本不能通过体罚强行让学生按自己的意图去做,这就需要教师多和学生进行沟通，通过对学生的评价来引导学生的行为向好的方向发展。当然这个评价也可以来自其他学生，也可以来自教师制作的评价量表。我想以评价促管理至少比体罚学生要高明得多,人性化得多。5、“一定要让自己有为、有地位,一定让自己在学校里有一席之地。”这是仙桃市教科院肖新国在讲座时用得最多的一句话。他的这句话实际上是他整个工作经历的写照,同时也是他骨子里面
12、一粒走向卓越的种子,这粒种子经过时间的孕育，生了根，发了芽，越长越大，最后开出了美丽的花，结出了诱人的果实。他在自己收获成功果实的同时也在向我们学员播撒种子。而现在我要把这粒种子种在自己的骨子里。 在这里我有必要对肖新国作一下介绍。他是一个传奇性的人物，教学经历由小学到初中，由初中到高中，由高中教学到后来成为教研员，他信息技术非常过硬,他不管在哪个学校都能独挡一面，都能非常出色的完成每一项任务，他做到了用卓越的标准来要求自己。 、对教材的重组和二次开发 现在的教学有一个很大的误区，那就是教教材,而不是用教，这样的教学是存在一些问题的。教材它仅仅只是一种课程资源，并不是课程资源的全部。因此我们人
13、活用教材，而不能死教教材,可以以教材为依托,对教材进行重组和二次开发。对教材进行重组和二次开发时,要遵循一些原则，如要适用,要因地制宜,要与时俱进,要能很好地激发学生的学习兴趣等。总之要活用教材,不能生搬硬套，不要的把教材作为教学唯一资源。以前我在进行信息技术说课时，介绍了这一思想，可是之后没有更好地去实践,现在通过讲师的讲解加强了我这样去做的决心。 7、“赢”字的解读 “赢”字中的“口”表示交流,闭门造车是不行的,是走不远的,需要和别人进行交流、互帮互助、相互启发、取长补短、共同进步。“赢”字中的“月”表示日积月累,想一蹴而就的取得成功，希望不大，需要日积月累，想精深某门学科更需要日积月累，
14、想精通某门技术更是如此。日积月累贵在坚持。“赢”字中的“贝”表示要想成功需要金钱的支撑。就拿我的学习而言,那是需要金钱投入的，最明显的资金投入就是购买书籍。“赢”字中的“凡”表示要想成功需要有一颗平凡的心,爱打麻将的人谈得最多的是怎样能赢钱,其中谈到一个共同点，那就是打麻将时要有一个平常的心态。也许这就是“赢”字中的“凡”的最好解读。只要我们做到以上说的这些就能“赢”，否则，就会“亡”。 以上是我这次培训的几点收获，但并非所有。如自信的重要性,一节优质课对教师的锻炼作用等等。也许别人觉得这次培训，这么热的天，讲师理论知识的枯燥乏味,自己算是白来了,但我不这样认为。相反，我还希望以后有更多这样的
15、机会，让自己继续汲取精神的养料。 骨干教师培训总结篇 “一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。“当我听了李元昌老师的科学理念指导下改革教学方法,宋胜杰老师的重建我们的精神家园-我的教育思考,孙立权老师的新课程背景下基础教育漫谈的报告后,心中不由地涌起了这句话。短短天的骨干教师培训结束了，作为一名年轻的教师,我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新纲要精神的过程中，李元昌老师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观;两位市优秀教师的精彩演讲,让我感受了新课改精指导下角色的转变;孙力全老师讲的.，新课程背景下基础教育
16、漫谈更是让我感受到新课改清新的气息。由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想,新课改的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会: 一、促进教师专业化的发展以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告诉我们:在你们以后的工作中,应当理论结合实践,才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后,似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书,通透的看了一遍,想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套,可上出的课还是不能让自己满意，真是苦恼极了。 新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了,新纲要既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关
