《德育原理》考试试卷资料

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1、德育原理期末考试 （A 卷）得分评卷教师一、填空题（将正确标准答案案的序号填在括号内，本题 15 分每题 3 分）1、影响品德形成的因素是（）。2、德育的功能是（ ）3、德育的社会目标主要包括（4、德育方法的制约因素是（ 5、政治环境影响德育的方式是（）、（）、（）、（）、）。）、（ ）、（）、（）。）、（）、（）、（）。）。得分评卷教师每题 3 分）6、根据德育评价所采用的标准不同，德育评价分为（ ）和（ ）。二、判断题（将正确标准答案案的序号填在括号内，本题 15分1、德育原理就是德育规则。（ ）2、德育为首就是学校教育要把德育放在第一位。（ ）3、德育目的与德育目标的内容是一样的。（ ）

2、4、道德认识是人品德形成的先导，所以，有知便有德，无知便无德。（5、对德育规律认识中外是有相同的。（ ）6、适当的体罚对学生的品德成长十分有益。（ ）7、德育环境对人的道德影响是通过人的社会实践实现的。（ ）8、问题学生就是“差生”。（ ）9、受教育者也可以调控德育过程。（ ）10、德育主体具有能动性的特点。（ ）得分评卷教师三、简述题（每小题 5分，共30分。要求：只写要点 不做阐述）1、人的品德形成规律是什么？2、德育的社会价值是什么？3、德育过程的特点是什么？4、德育方法运用的原则是什么？得分评卷教师得分评卷教师5、一个良好的班集体的标志是什么？四、论述题（每小题 10分，共20分）1、

3、德育过程中为什么要强调教师的榜样作用？教师怎样才能成为学生学习的榜样？2、在学生的品德教育中，灌输是否可行？为什么？五、实践分析题（每小题 10分，共20分）1、在班级管理中班主任的职责是什么？2、班主任怎样转变一个品德有问题学生？德育原理（A）标准答案案一、填空题（每小题 1 分，共20分）1、影响品德形成的因素是（遗传素质）、（社会环境）、（人的社会实践）、 （教育）、（个人主观能动性）。2、德育的功能是（文化传递功能）、（育人的功能）。3、德育的社会目标主要包括（家庭德育目标）、（学校德育目标 ）、（社 会公德教育目标）、（职业道德教育目标）。4、德育方法的制约因素是（德育目标）、（德育

4、内容）、（德育对象）、德育活动条件）。5、政治环境影响德育的方式是（通过国家政策影响）、（通过国家对德育 资源的控制和分配影响）、（通过控制社会文化环境来影响）。6、根据德育评价所采用的标准不同，德育评价分为（相对评价）和（绝对 评价）。二、判断题（每小题 1分，共 10分）1、德育原理就是德育规则。（F）2、德育为首就是学校教育要把德育放在第一位（F）3、德育目的与德育目标的内容是一样的。（F）4、道德认识是人品德形成的先导，所以，有知便有德，无知便无德。（F）5、对德育规律认识中外是有相同的。 （R）6、适当的体罚对学生的品德成长十分有益（F）7、德育环境对人的道德影响是通过人的社会实践实

5、现的。（R）8、问题学生就是“差生” （F）9、受教育者也可以调控德育过程。（R）10、德育主体具有能动性的特点。（R）三、简述题（每小题5分，共30分。要求：只写要点，不做阐述）1、人的品德形成规律是什么？标准答案：（1）人的品德是在特定的文化环境中通过活动和交往逐步形成 和发展起来的；（2）人的品德形成和发展是在自身思想和道德的矛盾运动中实 现的；（3）人的品德的形成和发展是由道德他律向道德自律逐步过渡的过程； （4）人的品德形成和发展是品德的知、情、意、行的协调发展过程；（5）人 的品德形成和发展具有阶段性和顺序性；（6）人的品德形成和发展是一个长期 的复杂的过程。2、德育的社会价值是什

6、么？标准答案：（1）德育的政治价值是：德育可以调节各种社会矛盾，使整个社会稳 定和和谐；德育可以促进政治文明，引领政治活动的道德方向；德育可以为国家政治培 养人才。（2）德育的经济价值是：德育为良好经济秩序的建立提供道德保障；德育可 以为经济活动培养有良好道德素质的人；德育可以形成人的正确的消费观。（3）德育的文化价值：德育的文化维系价值；德育的文化发展价值；德育的文化创新价值。3、德育过程的特点是什么？ 标准答案：（1）德育过程是人内部道德环境的形成过程；（2）德育过程是人对道 德的实践过程；（3）德育过程是人的道德主体性形成过程；（4）德育过程是人的道德 生活能力的形成过程。4、德育方法运

7、用的原则是什么？ 标准答案：（1）启发性原则；（2）整体性原则；（3）情感性原则；（4） 主体性原则；（5）针对性原则。5、一个良好的班集体的标志是什么？ 标准答案：（1）有正确的价值方向；（2）有共同的奋斗目标；（3）有坚 强的集体组织；（4）有自觉的纪律；（5）有系统的集体活动；（6）有健全的 规章制度；（7）有正确的舆论；（8）优良的班风。四、论述题（每小题 10分，共20分）1、德育过程中为什么要强调教师的榜样作用？教师怎样才能成为学生学习 的榜样？标准答案：标准答案案要点：（1）强调教师榜样作用的原因：根据学生的 心理特点，学生具有很强的行为模仿性；是德育过程的特点所要求，德育是学

8、生在教师引导下逐步形成良好品德的过程，教师的榜样可以对学生起到潜移默 化的作用。（2）教师怎样才能成为学生学习的榜样：一是要有良好的品德素质；二是 要有一定的教育威信，三是要有高尚的人格魅力。2、在学生的品德教育中，灌输是否可行？为什么？ 标准答案：基本观点是不可行的。原因是灌输存在着道德立场上的错误；灌输蔑视 了德育对象主体性的存在；灌输存在着方法上的弊端；所以，必须克服灌输现象。五、实践分析题（每小题 10分，共20分）1、在班级管理中班主任的职责是什么？ 标准答案：标准答案案要点：教会学生做人。班主任的主要职责是：学生品 德发展的示范者、良好学习习惯的引领者、课内外活动的指导者、心理障碍

9、的 疏导者、文明生活的倡导者、各种教育力量的协调者，同时，还应该是班集体这个学生“精神家园”的设计者。2、班主任怎样转变一个品德有问题学生？标准答案：标准答案案要点：（1）寻找问题学生的“闪光点”，使之发扬 光大。（2）了解问题学生的兴趣、特长，委以相应的集体工作。（3）培养学 习兴趣，促进他们全面发展。（4）渗入爱心，耐心教育。（5）消除心理障碍 培养健康的成长心理。（6）把握时机，找准教育的切入点。（7）发挥集体力 量，形成教育优势。得分评卷教师德育原理期末考试试卷（B卷）一、填空题（将正确标准答案案的序号填在括号内，本题 15 分)和( )每题 3 分）1、从心理结构分析，品德由（ ）、

10、（）、（等要素构成。2、德育价值分为（ ）和（）。3、皮亚杰把儿童道德发展分为三个阶段，这三的阶段分别是（）、）和（ ）。4、以语言为媒介的方法包括（ ）、（ ）、（ ）、（）5、德育教学可分为（）和（ ）两条途径。6、德育主要的社会环境是（）、（）和（）。得分评卷教师7、品德评价的作用是：（ ）和（）。二、判断题（将正确标准答案案的序号填在括号内，本题 15分，每题 3 分）1、学校德育要求以政治教育为首，思想道德教育为主全面培养学生的品德。）2、道德就是品德。（ ）3、德育与人类教育同时产生。（ ）4、德育的价值就是德育的功能。（ ）5、对德育规律认识中外是有区别的。（ ）6、德育必须以社

11、会价值的实现为目标。（ ）7、品德的形成是一个长期的、复杂的过程。（ ）8 、德育方法是检验德育效果的基本依据 。（ ）9、班主任工作的基础就是教学生学会做人。（ ）10、有道德的人就是对社会有用的人。（ ）得分评卷教师三、简述题（每小题5分，共30 分）（只写要点，不 做阐述）1、德育的个体价值是什么？2、养成教育的意义和内容是什么？3、以语言活动为主的德育方法在使用时应该注意什么？4、德育工作者的基本素质要求是什么？5、学生品德评价应该注意什么问题？得分评卷教师得分评卷教师四、论述题（每小题 10分，共20分） 1、德育过程中为什么要强调对学生的价值引导？ 2、在学生的品德教育中，惩罚是否

12、可行？为什么？五、实践分析题（每小题 10分，共20分）。 1、你是怎样理解我国“有道德的人”的特征？ 2、受教育者周围德育主体有哪些道德需要？德育原理（B）标准答案案一、填空题（每小题1分，共20分）1、从心理结构分析，品德由（道德认知）、（道德情感）、（道德意志）和（道 德行为）等要素构成。2、德育价值分为（德育的个体价值）和（德育的社会价值）。3、皮亚杰把儿童道德发展分为三个阶段，这三的阶段分别是（自我中心阶 段）、（权威阶段）和（可逆阶段）。4、以语言为媒介的方法包括（道德讲授法）、（道德谈话法）、（道德讨 论法）、（道德故事叙述法）。5、德育教学可分为（直接道德教学）和（间接的道德影

13、响）两条途径。6、德育主要的社会环境是（政治环境）、（经济环境）和（文化环境）。7、品德评价的作用是：（可以促进德育水平的不断提高）和（能够促进受 教育者良好品德的形成和发展）二、判断题（每小题 1分，共 10分）1、学校德育要求以政治教育为首，思想道德教育为主全面培养学生的品德。 （F）2、道德就是品德。（ F ）3、德育与人类教育同时产生。（ R ）4、德育的价值就是德育的功能。（F ）5、对德育规律认识中外是有区别的。（F）6、德育必须以社会价值的实现为目标。（R）7、品德的形成是一个长期的、复杂的过程。（R）8、德育方法是检验德育效果的基本依据。（R ）9、班主任工作的基础就是教学生学

14、会做人。（R）10、有道德的人就是对社会有用的人。（R）三、简述题（每小题5分，共30分）（只写要点，不做阐述）1、德育的个体价值是什么？标准答案：（1）德育能够改变人性，使人成为人；（2）德育能够形成人正 确的人生观，为人的身心发展提供明确的定向；（3）德育可以改变人的生存环 境和发展条件，让人的生存和发展变得更加的顺畅；（4）德育可以培养人的道 德人格，使人顺利地实现道德社会化；（5）德育可以开发人的智能，培养人的 道德智慧；（6）德育能够提升人的精神境界，让人的一生完美度过。2、养成教育的意义和内容是什么？标准答案：（1）养成教育的意义：扎扎实实地进行基础道德和文明行为的 培养与训练，使

15、之养成良好的行为习惯，这既是形成学生道德品质的关键，又 是道德教育的归宿。少年儿童是成长中的一代，可塑性强，正是进行这种养成 教育的最佳时期。从小养成学生良好的道德行为习惯，这是扎根基的工作，会 使他们终身受其益。否则，恶习一旦养成，矫正起来就十分困难。特别是我国 中小学生多是独生子女，家长对孩子关心吃穿用玩多，而对良好行为习慣的培 养很少注意，以致于中小学生中普遍存在着不尊敬长辈、不爱惜东西、不团结 友爱、劳动观念差、依赖性大、缺乏起码的道德约束力等现象。因此，养成教 育，不仅是少年做人的基础，不仅关系到个人的品德面貌，也直接关系到我国 社会风气的好转、文明程度的提高，关系到我们民族未来的素质和风貌。（2） 养成教育的内容：日常良好习惯的养成、健康生活方式的养成、良好的心理品 质的养成、良好人际习惯的养成