人教版四年级语文经典教案

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1、优质教案教 案2021年人教版四年级语文经典教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年人教版四年级语文经典教案小学阶段的语文教学因为它的基础性一直受到人们的重视。小学语文主要是培养学生的学习习惯，打牢学生的语文基础，训练扎实的基本功。今天在这给大家整理了一些人教版四年级语文经典教案，我们一起来看看吧!人教版四年级语文经典教案1教学目标：【知识与技能】1.正确认读本课生字、词语。2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。【过程与方法】1.运用查字典、联系上下文等多种形式

2、理解重点词语。2.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。教学重难点：重点：体会作者对弱小动物的关爱之情。难点：学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学准备：教师：多媒体课件。学生;预习课文。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读本课生字、词语。2.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。3.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重难点：重点：归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。难点：落实

3、提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗?学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠)教师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢?这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。二、自读课文，认读生词1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2.刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。指名读。

4、齐读。这些词中你有不理解的吗?3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。谁想读读这几个词?这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)你有不理解的词吗?读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受?4.同学们还有不理解的词语吗?学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)5.指名读课文。三、再读文章，提出问题1.交流所提出的问题是什么。2.梳理出有思考价值的问题下节课学习。3.整理问题，每小组保留三个问题。四、带着问题，初读课文1.理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2自然段。2.请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有

5、强烈的对比效果：雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家。板书设计：蝴蝶的家我的问题：蝴蝶的家到底在哪里?作者为什么特别在意这个问题?它们的家为什么是美丽香甜的吗?第二课时教学目标：品读课文，依据问题，抓住主要内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。教学重难点：重点：归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。难点：落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法。教学过程：一、复习导入这节课，我们继续学习蝴蝶的家。紧扣上节我们提出的问题读中解决问题。二、品读感悟，理解课文1.刚才我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗?是什么心情?(作者为蝴蝶着急、

6、担心)你们呢?从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。2.学生汇报。(1)天气是怎么难为蝴蝶的?谁来读一读。找学生读第二句，(出示第二句)此时作者心里在想什么呢?谁能读出作者的这种心情。是啊!此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀?能把你的感受读出来吗?指名读，然后再齐读。(2)还从哪儿可以看出作者为蝴蝶着急、担心?预设：想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心?作者当

7、时在想什么?作者刚才想到了什么?(它们的身体是那样轻盈)由作者想到的你想到了什么?让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。是啊!这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱?怎么禁得起这猛烈的风雨呢?如果再想下去，作者会想到什么?这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击，想到这里，这简直没法再想下去了。此时作者是什么样的心情?谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了”。这句话在文中两次出现，“我”因为什么为蝴蝶着急了?(作者找了多次都没有找到蝴蝶，所以更着急了。)哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读。通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里

8、呢?作者真为蝴蝶着急了。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么?(4)还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心?(5)让我们来读一读小女孩的话。(出示第五自然段)小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的?(三个“一定”)小女孩连续说了三个“一定”，你们想一想，小女孩在说这些话时心里在想什么?在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗?你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望?小结：让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。三、课外拓展同学们，你们认为蝴蝶有家吗?这个美丽而香甜的家会在哪里呢?张开你想象的翅膀，说一说。人教版四年级语文经典教案2教学目标：1、能按四项

9、要求预习课文。2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅还”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。教学重点、难点：继续落实单元训练点;了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。课时安排：3课时第一课时教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。教学过程：一、读题引疑，思考问题。1、板书：日新月异说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。2、把课题板书完整。说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?二、预习检查，了解大意。根据学生所谈的收获开展检查、交流。1、通读，了解大意。

10、同桌一起读，相互提意见。(1)交流难读的地方。(2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?帮助学生区分“电视机”与“电视”2、你用了哪些读书符号?重点落实：(1)提出疑难问题。(2)分段。三、再读课题，深化感受。1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?(1)你从哪里体会到?(2)出示：(课后练习4)在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色真可以说是日新月异!讨论：这句话毛病在哪里?怎么改?3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。第二课时教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。教学过程：一、回

11、忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?二、写说明书，了解特点。1、你能给它写一则简单的产品说明吗?(1)讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么?(2)要求：语言要简洁，准确。2、学生自己读相应段落，试写说明书。3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。三、介绍产品，表达练习。1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。3、学生准备。4、全班交流。四、发挥想像，仿写练习。1、了解了这么多的

12、有趣的电视机或电视类型，你是否也想来试一试，发明一种有实用价值，又有现实作用的电视机呢?2、讨论。3、写一写。人教版四年级语文经典教案3教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。教学时数：三课时教学设计(A案)第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字 上下结构

13、 八 部(1)同时涉及或具有几方面的情况：兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施(2)加倍、合并：兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管歉：形声字 左右结构 欠 部(1)感到对不住别人：道歉 歉意 抱歉歉疚(2)庄稼收成不好：歉收 歉年谎：形声字 左右结构(1)假话，骗人的话：撒谎 说谎(2)假的，不真实的：谎言 谎话 谎称扩词：谎报 谎信 扯谎 弥天大谎罪：会意字 上下结构 四部(1)触犯法律的行为：罪行 犯罪 罪证(2)过失，过错：罪过 归罪于人(3)痛苦，苦难：受罪 遭罪(4)刑罚：判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪吾：上下结构 口部(1)我，我的，我们的：吾国 吾辈 吾人(2)姓抑：会意字

14、 左右结构压下去，压抑：压抑 抑郁 抑强扶弱扩词：抑扬顿挫 抑制 抑止谅：形声字 左右结构(1)宽容：谅解 原谅 体谅 见谅(2)预想，料想：谅不见怪 谅他也不敢做闷：形声字 半包围 门部mn(1)空气不流通(2)不说话，不张扬(3)声音低沉(4)在屋里呆着(5)不透气扩词：闷热 闷气 闷头 闷声闷气mn心情不舒畅：闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷均：形声字 左右结构 土部(1)相等：平均 均摊 势均力敌(2)都，全:均等 均分 均衡沮：(神色)颓废：沮丧三、自由练习读全文。四、小结，布置作业：方格本写生字。第二课时教学内容：进一步理解课文内容。教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题?(父亲为什么要步行18里?)18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。学习第一自然段：交待了事情的起因。(指导朗读：引导学生对这段话分层。)学习第二自然段：1.概括这段话的意思。2.想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神?3.指导朗读。