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1、浅析幼儿园健康教育【摘要】幼儿健康教育包括幼儿心理教育和生理教育两个方面，在幼儿健康教育中两者同要重要。现如今，在幼儿园教育活动中幼儿健康教育活动占首要的位置，本文就目前幼儿健康教育所存在的主要问题进行了分析，并提出相应的解决措施，希望能建立良好的健康教育体系，促进幼儿的发展。【关键词】健康教育、家园共育、心理健康幼儿期是一个人身心发展的关键时期，幼儿园里的健康教育有利于幼儿的身心发展，也是幼儿能顺利参与学习和游戏的保证，同时在幼儿园教育指导纲要中明确的提出要“树立正确的健康观念”，但是当前由于人们对幼儿健康教育理解度不够，从而忽视了幼儿健康教育的重要性，导致幼儿园健康教育存在以下的主要问题：
2、一、 教师对幼儿健康教育的认识不够全面在幼儿园教育指导纲要健康教育指导要点中明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，也就是说健康教育是幼儿园实施全面发展的目标之首，可是在目前的幼儿园健康教育过程中，由于许多的教师对幼儿健康教育的认识不够清晰和全面，所以就使其对健康教育的重视度不高，甚至在开展教育活动时走进了许多误区。大多数的教师忽略了健康教育的多重性，并且更加偏重幼儿健康教育知识技能的培养，忽略了幼儿情绪和社会交往技能的培养，导致幼儿健康教育发展不够均衡。二、 幼儿健康教育中的心理健康不受重视在许多人的传统观念中，健康就是指身体没病，体格健硕，却忽视了健康中的另一
3、层含义“心理健康”。在幼儿健康教育中也出现了同样的问题，忽视了心理健康教育，但是现在有的幼儿由于家庭或者心理发展滞后等原因，会出现一些行为上的异常，如脾气暴躁、具有攻击性，不爱与他人交往，这时如果教师在心理上没有给予正确的引导，就会导致幼儿出现更多的过激行为，影响幼儿整个人生的发展。三、 教师忽略幼儿的年龄特点，健康教育的内容机械重复幼儿生长的过程中，生理的自理能力的形成；身体发育中的问题；自我保护的意识、行为的的建立；心理适应性的发展都显现出不同的年龄特点，所以在进行健康教育的过程中教师要有计划地，有重点的选择教育的内容，但是目前在幼儿园的健康教育课程中教师总是不断重复教学内容，健康教育的活
4、动目标不够明确，也没有根据幼儿年龄的特点来选择内容，就导致幼儿在健康教育中无法根据自身的实际情况来进行学习。四、 家园教育不能协调一致当今社会，独生子女日益增多，“小公主”和“小皇子”等类型的家庭普遍的存在，广大的家长在希望幼儿能养成良好健康习惯的同时，又觉得孩子的年龄太小，从而一手包办幼儿的起居饮食，这也就让幼儿园中所养成的健康习惯在家中没有得到好的延续。同时很多的家长缺乏对健康教育正确的认识，只重视幼儿身体是否健康，没有全面的了解健康教育的理念，从而也就造成家园教育不一致，相互脱离。五、 幼儿健康教育没有立足于生活，活动形式单一幼儿健康教育具有渗透性，随机性的特点，也就决定其要与生活相结合
5、，来实现教育的目标，必须将健康教育立足于实践，来让幼儿进行感知和探索，获取更多的经验，可是在现在健康教育中大多数的教师只是通过课堂的单一模式来开展教育活动，没有立足于生活，让幼儿只接受了理论上的知识，没有让幼儿在实践中获取经验和更加深入的理解健康教育。虽然如今的幼儿健康教育存在着一些问题，但是随着社会的发展，人们对幼儿健康教育的重视度也有所提升，在幼儿园教育指导纲要中幼儿健康教育提升到首位，这也让很多的教师更加的关注幼儿健康教育，从实践的经验中总结出解决的对策。一、 树立正确的幼儿健康教育观首先要有计划、有目的地组织教师学习幼儿教育指导纲要，了解健康教育的重要性和具体的内容，并且要组织学习与健
6、康教育的相关知识，例如开展“幼儿健康教育”的知识讲座、提高教师对幼儿健康教育的认识。在幼儿园中开展各类的健康教育活动，组织教师互相探讨、互相学习，通过讨论、学习、探索，进一步树立正确的健康教育观。二、 重视心理健康，用心呵护幼儿心理健康的成长幼儿心理健康的发展对幼儿的成长有着至关重要的作用，教师要密切的关注幼儿的心理变化。著名的法国哲学家卢梭曾经说过“要尊重儿童，不要急于对他做出好或坏的评价”，教师要充分的理解和尊重幼儿的各种行为，了解每种行为所代表的心理活动，并且要给予正确的指导，而不是急于的否定。实践证明，受到教师关爱和肯定的孩子，会表现的非常的自信，在各类的学习活动中会积极的表现自己，反
7、之被教师忽视的孩子，会表现的自卑甚至自暴自弃，所以教师要有一颗热爱孩子的心，用心呵护幼儿心理健康。三、 根据幼儿年龄特点，制定健康教育内容幼儿生长中不同的年龄阶段的特点是不一样的，所以在健康教育中要有所侧重的选择合适的内容。例如在生活卫生习惯上每个年龄阶段的幼儿所要学习的内容也不一样，小班：1.了解盥洗的顺序，初步掌握洗手刷牙的基本方法；学习穿脱衣物，会使用手帕或者纸巾；坐、站、走的姿势正确，能及时的排便，有良好的作息习惯。2.进餐保持愉快的情绪，愿意独立进餐，认识常见的食物，爱吃各种食物，主动饮水。3.了解身体的外形结构，认识并学习保护五官，能积极的配合疾病的预防和治疗。中班：1.初步学会穿
8、脱衣服、整理衣服、学习整理活动用具，有初步的生活自理能力。2.结合品尝经验，进一步认识各类常见的食物，爱吃各类食物的同时，懂得合理的进食，逐步养成良好的进餐习惯。3.进一步认识身体的主要器官，逐步形成接受疾病预防和治疗的行为习惯。大班：1.保持个人的卫生，关心周围环境的卫生，进一步提高独立生活的能力。2.初步理解不同的食物有不同的营养，进一步养成独立进餐的习惯。教师只有充分的尊重幼儿的生长规律，安排相应的健康教育才能更好的促进幼儿的发展。四、 进行家园共育，相互补充，相互联系家长是孩子的第一任老师，健康教育的发展离不开家长的支持，所以我们要通过各中活动让家长转变健康观念，不断的完善健康的意识，
9、明确健康教育的理念和幼儿健康教育的目标目标，让家长为幼儿提供良好的家庭教育的环境。家庭和幼儿园之间要紧密的联系，树立一致的健康教育目标，通过家园的合作、交流，做好幼儿的健康教育工作。五、 将健康教育立足于生活，活动形式多样一日生活的每个环节在健康教育实施中都有着独特性和不可替代性。生活活动中的教育一般不受时间、空间、人数等条件的约束，幼儿再具体的感性活动，通过自理、饮食、睡眠、盥洗等许多的活动反复的实践，获得现实的、生动的、丰富经验。著名的教育家陈鹤琴曾经说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活应该是丰富多彩的，健康教育应该把握时机。”所以说在健康教育中教师要将其融入到一日常规中去
10、，寓教育于生活，并且采取多种生动、有趣、富有实效的活动形式，进行教育，例如：生活区角，让幼儿在区角中扮演不同的角色，体验活动的乐趣，并且能够锻炼幼儿的社会交往和适应能力，不能仅仅依靠于单一的课堂学习来进行健康教育。幼儿健康教育对每个幼儿的成长起着至关重要的作用，这就要求家庭、幼儿园和社会要树立健康教育观，幼儿健康教育的总目标是要求幼儿的身体健康，在集体的生活中情绪安定、愉快；生活、卫生的习惯良好，有基本的生活能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活；发展幼儿的体能，提高幼儿的身体素质和适应环境的能力。我们要严格的遵循幼儿健康教育的总目标，让各类的活动有机结合，相互渗透，实现健康教育的多元化，促进幼儿健康教育的发展。参考文献：【1】幼儿教育指导纲要（试行）【2】引用著名教育学家卢梭和陈鹤琴先生的话【3】参考学前儿童健康教育；作者：高庆春 梁周全 王红菊 高新区二幼 联系电话：18771560201 QQ：297249216
