《广东省河源中国教育学会中英文实验学校2016届九年级语文上册第28课马说讲学稿无答案语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省河源中国教育学会中英文实验学校2016届九年级语文上册第28课马说讲学稿无答案语文版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、28马说 学习目的：1.熟读课文，读准音，借助课下注释和工具书，扫除字词障碍。2. 体会托物寓意的写法，理解作者的思想感情。知识链接： 韩愈（768824），字退之，南阳人，谥号文，又称韩文公，唐代文学家，“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。韩愈幼年早孤，自嫂抚养。25岁中进士后，长期得不到任用，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，这些都使他痛感明主难遇。就是在这种心情下，他大约在贞元十一年至贞元十六年间写了马说一文。模块一：自主学习学习内容摘 记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1、反复朗读课文，把握文章的大意。2. 给加点字注音。祗（ ） 骈（ ） 尽粟（ ） 一石（ ） 槽枥
2、（ ）3、解释加点的字 祗： 一食： 虽： 且： 等： 安： 材： 通： 外见： 策之： 执策：4、熟读课文，用自己的话翻译课文，把下面句子的意思用现代文写出来。（1）不以千里称也。.Com（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3）其真无马耶？其真不知马也。（4）策之不以其道，食之不能尽其材。5.本文中有五个“也”字，请从文中找出所在的句子，并对其所表达的语气分别作出解说。 6. 文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？ 模块二：交流研讨研讨内容摘 记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。内容二： 小组长组织组
3、员合作探究：全文寄托着作者怎样的情感？“千里马”是一种比喻，文中把“人才”比作“千里马”。联系社会实际思考：现在最需要什么样的人才，真正人才的标准是什么？ 模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：组长带领组员反复朗诵课文，然后组员翻译全篇课文。任务二：尝试完成下面的习题。1、本文选自 ，作者是 朝的 家 （人名）， 字 。河南河阳（今孟县）人，祖籍昌黎，世称 。他 和 、 、 、 、 、 、 一起称为“唐宋八大家”。 2.“说”是一种文体，可以 也可以 但都是为了说明 。比如 、 等作品。3.写出下列句子中的通假字并解释。才美不外见： 食马者 食之不能尽其材 其真无马耶 模块四：当堂训练1、选择
4、注音和解释都有错的一项是（ ）A、一食或尽粟一石 （石：dn 十斗为一石） B、食马者 （食：sh 吃）C、祗辱于奴隶人之手（祗：zh同“只”） D、一食或尽粟一石 （或：hu，有时）2.解释加点的词。且欲与常马等不可得等: 策之不以其道 道: 安求其能千里也 安: 3.选择下列句子中解释有错误的一项是（ ）A、骈死于槽枥之间（并列而死。） 不以千里称也（著称。）B、一食或尽粟一石（吃一顿） 是马也，虽有千里之能（这）C、且欲与常马等不可得（并且） 策之不以其道（鞭打）（道理）D、执策而临之（面对） 鸣之而不能通其意（通晓）4.对下列句子的意思，解释不当的一句是 ( )A.食马者不知其能千里而食也 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B.才美不外见 它的才能和美好品质不被外人看见C.安求其能千里也？ 又怎么能要求它日行千里呢？D.食不饱，力不足 吃得不饱，力气不充足5.指出下列句子中“之”字用法不同的一项。（ ）A.祇辱于奴隶人之手B.骈死于槽枥之间 C.马之千里者 D.虽有千里之能
