五年级语文教师教案参考样本

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1、欢迎阅读五年级语文老师教案参考样本五年级语文老师教案1老实与信任教学目的：1、理解课文内容，感悟“我”勇于承当责任的高尚品质，懂得老实和信任比金钱更重要。2、能有感情地朗读课文。一、整体着手，直奔中心。1、 快速阅读课文，找出含有课题的句子。2、 读句子，明白了什么?(板书：比金钱更重要)3、 为什么老实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。三、学习13自然段。1、自由朗读，体会 “我”是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。2、交流：(1)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承当责任。(2)第三自然段。抓住“便”等语句

2、，体会“我”的老实。3、再读课文，感悟“老实比金钱更重要”。四、学习410自然段。1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。2、同桌分角色读。3、指名分角色读。4、评读，深化体味“我”的老实，小红车主对“我”的信任。5、再分角色朗读。感悟“老实和信任比金钱更重要”。五、学习第11自然段1、引读。2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么?为什么?3、齐读。六、总结全文1、学了这篇课文，有什么收获?2、课文假如不用“老实和信任”作题目，你还可以什么作为题目?3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。七、课外作业

3、1、阅读诚信小故事。2、搜集诚信格言。五年级语文老师教案2祖父的园子学习目的：1、认识8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。学习重难点：把握课文主要内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。一、课前预习1、搜集和阅读萧红和她的呼兰河传，理解萧红短短一生的文学成就。2、给课后生字注上拼音并读3遍,在课文中画出带生字的词语 。2、画出文中“ABB”式的词语并读读。3、用自己喜欢的方式朗读课文，遇到带拼音的词语多读两遍。4、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。5、把课文中不理解的地

4、方画出，并作记号。6、阅读课文，你有什么问题，请写在横线上。7、想一想：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?请在文中找出相关的语段来体会。二、预习交流、检测1、随机抽查一小组朗读生字，其别人认真倾听并纠正错音。2、随机抽查一小组朗读“ABB”式的词语，其别人认真倾听并纠正错音。3、小组轮流朗读课文，看看哪组读得好。4、交流课前搜集的资料。5、各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由。6、各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。7、组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决。三、导

5、学流程(一)导入：童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进祖父的园子，与作者一同感受童年在园子里的心情。(二)学习新课1、快速默读课文，全班讨论交流：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。说说“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪儿体会到的?找出相关的句子并说说自己的看法。用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘?再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。2、作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者?(四)拓展延伸读一读呼兰河传的另一个关于园子的

6、片段，进一步感受童年的快乐，感悟作者的表达方式。(五)达标检测1、完成练习册p11-12页2、辨字组词。漂( ) 倭( ) 蚌( )飘( ) 委( ) 丰( )3、写出以下词语的近、反义词。近义词：漂流( ) 喜欢( ) 闪烁( )瞎闹( ) 存心( )反义词：马马虎虎( ) 黑暗( )4、照样子写词语。胖乎乎、圆滚滚。5、句子加工厂。少先队员怎么能害怕困难呢?改为陈述句：我们应该珍惜今天的幸福生活。改为反问句：五年级语文老师教案3绿教学目的：1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。2、初步理解景物的特点描写的方法。3、有感情朗读课文，背诵课文局部，积累语言。教学重点：有感情朗读课文，

7、感受西湖的美景。教学难点：领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：第一课时教学目的：感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。教学过程：1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比方“马到成功”。2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比方“花红柳绿”、“一碧千里”。一、初读，感知课文1、示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。2、读课文，想想课文还可以以什么为题?二、再读，理解课文1、自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由。2、学生自由发言，老师适时引导：(1)理清课文的构造。(2)初步理解“

8、领略”。三、精读，体味课文1、自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字?2、根据学生的答复，随机引导：(1)作者领略了哪些地方的“绿”?(2)作者领略了哪些不同的“绿”?3、比拟灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同?4、观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。5、较深化地理解“领略”。第二课时教学目的：深化理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。教学过程：引课：用“领略”说话。四、深读，领悟课文1、朗读课文第三自然段，考虑：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处?2、引导学生理解“绿色，是生命的颜色。”(1)联络上下文理解。(2)观看“荷叶”录像。

9、3、感情朗读课文第三自然段。4、深化理解“领略”。五、熟读，背诵课文1、用的方法，最快的速度，根据自己的爱好选择背诵课文局部。2、检查背诵，交流背诵方法。六、拓读，超越课文1、小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。2、拓展阅读朱自清的绿，用心“领略”其中的意蕴。五年级语文老师教案4黛玉初进荣国府教学目的：1.激发学生阅读名著的兴趣。2.能用已掌握的学习方法理解生词的意思。3.运用学习前两课的方法读文章，理解人物的性格。4.学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。教学重点：运用学习前两课的方法读文章，理解人物的性格。教学难点：体会文中人物的性格。教学准备：红楼梦相关资料;电视剧红楼梦片段。教

10、学课时：1课时教学过程：一、复习导入新课1.这个单元我们都学习了哪些文章?作者是谁?2.学习这几篇文章我们都采用了什么方法?3.今天我们又要采用这种读书方法来学习一篇经典的文章黛玉初进荣国府。读课题。二、交流预习的收获1.说说这篇文章改编自哪一部小说?作者是谁?你对这部小说有多少理解?2.老师补充红楼梦的相关知识。红楼梦中写到的人物有四百多个，这些人物各具特色，对主要人物的描写更是惟妙惟肖，足见作家的功力。三、阅读课文，说说文章都写了哪些内容?找出文章主要描写的人物四、自学重点段落第5、6、7自然段1、出示考虑题：王熙凤都说过些什么话?分别在什么情况下对谁说的?2、学生自学，在书上作记号。3、

11、小组范围内交流，老师巡视。4、全班交流，老师相机点拨。5、出示考虑题：王熙凤是一个什么样的人?6、小组内探究、讨论，并做记录。老师巡视。7、小组内推举代表在全班发言。小结：通过今天的学习你学会了什么新的揣摩人物性格的方法?用这种方法再谈课文，想想从文中你理解到黛玉是个怎样的人。五、自学课文第1、2、3、4自然段，在书上作记号1.交流，你从这四段中又读出了什么?2.播放录像，让学生直观感受封建贵族的豪华，理解林黛玉的谨小慎微、冰雪聪明和王熙凤泼辣爽快、圆滑的性格。六、推荐阅读五年级语文老师教案5说勤奋教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词

12、语。3、 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的奉献。教学过程：一、根底性诊断练习1、审题激趣从题目入手，先问“说”是什么意思?(谈、讲)然后告诉学生这是一篇说理文章，并让学生据题质疑：这篇课文讲了一个什么道理?作者是怎样来讲这个道理的?2、读课文，理清思路3、放手让学生带着问题自读课文，详细要求：(1) 借助拼音读准生字(2) 对于比拟难读的句子，反复多读，直到读通为止。(3) 读中遇到困难或疑惑，做上 记号。二、优化新授：1、交流讨论，领悟道理。先让学生充分自学，精心组织讨论研究，分小组讨论，并组织学生交流。2、矫治评讲，优化评讲。(1)研读中心

13、句;“古今中外，每一个成功者种的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”理解其含义。指导学生反复朗读，理解：“成功者种的鲜花”与“汗水和心血”的比喻义。通过比拟句子，让学生熟读成诵。成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者种的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。(2)研读司马光的故事，领会“成功=一份天才+九十九份汗水”的道理。品析时，先让学生理解“滚瓜烂熟”和“警枕”。然后导问：司马光怎么做到“滚瓜烂熟”的，“警枕”有什么用?连连追问，步步深化，最后恍然大悟。(3)研读童第周的故事，领会“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的含义。用以上的方法引导学生阅读、圈画、

14、标注，充分感悟，大胆交流，老师适时点拨即可。三、开展性诊断练习1、回味朗读，加深体会，再次朗读课文让学生充分感悟。2、你有什么样的心得体会，写在你喜欢的句子旁。四、自主性学习诊断1、摘抄你喜欢的好词好句。2、背诵课文。3、迁移运用，结合自己的学习情况，谈谈学习说勤奋一文的感想。五年级语文老师教案6小苗与大树的对话【学习目的】1、认识3个生字，能借助字典，联络上下文和生活实际读懂词句的意思。2、默读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。【学习重点】把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。【学习准备】准备材料我的童年，学生人手一份;课前搜集有关季羡林的资料。【课时安排】1课时。【学习过程】一、导入1、各组交流一下读书活动的开展情况。2、准备好课前发的材料：阅读我的童年，谈一谈读后的感受。3、比拟一下我的童年和窃读记的异同。4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料：今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、热爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。(板书课题)二、做采访准备1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题：(老师做好记录)2、讨论一下在采访时应注意哪些问题：(礼貌问题、作记录问题)三、读课文，找到自己的答案1、初读课文，读准字音。2、在季老的话语中，找到自己问题的答案。三、感悟