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1、五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题分数的一步应用题课型新授课时8教学目标1.在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系。2.借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。3.培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。 教学重点理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理教学难点正确找准单位“1”所对应的量，初步学会画线段图。 教学过程设计意图我的教学策略一、 导入1.口算，让学生说出每个算式的意义 121/2 3/57/8 2.口头列式 20的 4/5是多少？6的2/3 是多少？ 120的 4/5是多少？二、 新知探究教学第17 页例1读题，分析
2、题意。在理解题意的基础上用线段图表表示数量关系。指导学生画线段图，并板书示意画图过程。学生对照板书，把不正确的地方改正过来。 复习旧知，为新知作铺垫。借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。； 五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略指导列式，板书算式。三、巩固练习 完成教材17页的“做一做”提示：一个人的身高是鲸体长的 ，这里把谁看成了单位“1”，把谁平均分成了几份？能用线段图表示吗？求这个人的身高多少米，也就是求什么？ 三、课堂小结 我们在解答“已知一个数，求它的几分之几是多少？”这种类型的分数乘法应用题时，首先要找准题中的单位“1”所
3、对应的量，然后再根据分数乘法的意义列式计算。 四、课堂作业 1.完成练习四中的第2题。，2.完成练习四中的第3 题。 培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。板书设计：求一个数的几分之几是多少的一步应用题例1：线段图2500 =1000（）答：我国人均耕地面积是1000教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题分数连乘应用题课型新授课时9教学目标1.使学生学会分析分数乘法应用题的数量关系，会应用一个数乘分数的意义解答两步计算的分数乘法应用题。2.培养学生解决问题的能力，提高学生的分析能力。3.进一步提高学生思考问题的逻辑性。教学重点掌握分数连乘的计算方法，突出一次计算。教学难点
4、会解答分数连乘计算的实际问题。 教学过程设计意图我的教学策略一、导入 1.说出下面各题算式所表示的意义，再口算各题 1/22= 2/53= 2/3 1/2= 3/4 5= 2.说出下面各题中的两个量，应该把谁看着单位“1”。然后再给每题补充一个条件和一个问题，使它成为一道一步计算的分式乘法应用题。 母牛的头数是公牛的 1/3 公牛头数的2/3 和母牛相等母牛的头数相当于公牛头数的 3/4公牛的头数相当于母牛头数的 1/2 二、探究新知复习为解决问题做准备。提高学生思考问题的逻辑性。帮助学生分析题目中的两个量，学会找单位“1”的方法，找准每道题的单位“1”后在补充相应的题目。小组完成，集体订正。
5、小组汇报时让学生说一说为什么补充这个条件？五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略1.板书：公牛有30头，母牛的头数相当于公牛的1/3 ，小牛的头数相当于母牛的2/5 ，小牛有多少头？2.指导学生画线段图。3.分析数量关系。 求小牛有多少头，必须先求什么？（母牛的头数）求母牛的头数应该怎样做？解答这道题需要几步？4.列式解答。这道题应该怎样解答？怎样列综合算式解答？板书： 30 1/3 2/5= 强调：分数连乘不必像整数，小数连乘那样，逐次计算，可以一次计算。三、巩固练习完成第18页第4、5、9、题。使学生学会分析分数乘法应用题的数量关系，会应用一个数乘分数
6、的意义解答两步计算的分数乘法应用题。培养学生解决问题的能力，提高学生的分析能力。认真读题，弄清题意。引导学生画图：要求小牛的头数，就要知道哪个量？（母牛的量）母牛的头数又和哪个数量有关？（公牛的头数）先画一条线段，表示哪个数量？（公牛的头数）再化一条线段，表示哪个数量？（母牛的头数）画多长？根据什么？表示小牛的头数的线段应该怎样画？根据综合算式让学生说说每一步分别求的是什么，每一步分别是把哪个数量看着单位“1”。板书设计：分数连乘应用题公牛有30头，母牛的头数相当于公牛的1/3 ，小牛的头数相当于母牛的2/5 ，小牛有多少头？30 1/3 2/5=4（头）答：小牛有4头。教学反思：五泉小学学校
7、管理 20122013学年度第一学期课题练习四课型练习课时10教学目标1.通过练习进一步使学生掌握简单的分数乘法应用题和分数连乘应用题。2.培养学生解决问题的能力，提高学生的分析能力。3.进一步提高学生思考问题的逻辑性。教学重点分析问题，找准单位“1”。教学难点提高学生解决问题的能力。教学过程设计意图我的教学策略一、复习1.先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12、列式计算。（）的是多少？（）的是多少？二、基本练习1完成练习四第7题让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。2.完成练习四第8题让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。复习意义，为练习做铺垫。学会分析题目，找准单
8、位“1”。 引导学生逐步分析，找到单位“1”。1划出关键句。2.找到分率，弄清什么量的几分之几，这个量即为单位“1”。五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略三、课堂作业1.练习四第6，7，8题。2.完成配套练习相关练习。四、补充练习1.一包茶叶重500克，用去，用去多少克？2.某食油批发店，上午卖出花生油96箱，下午卖出的是上午的，下午卖出多少箱？3.一根钢管长8米，用去一部分，还剩下全长的，还剩下多少米？4.果园里桃树的棵数是梨树的，已知梨树有45棵，桃树有多少棵？通过练习进一步使学生掌握简单的分数乘法应用题和分数连乘应用题。提高学生解决问题的能力。学生
9、独立完成练习，教师巡视指导 根据课堂情况选作补充练习，加强训练密度。板书设计：练习四关键句 单位“1”教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题分数乘法两步应用题（一）课型新授课时11教学目标1.使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算；2.培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力。教学重点了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征。教学难点正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图。教学过程设计意图我的教学策略一、导入 超市运来花生油和豆油共600桶，花生油的桶
10、数占总桶数的 2/5。根据以上两个条件，我们可以提出哪些数学问题？ 这些问题中哪个问题可以一步解决？重点研究：豆油有多少桶？能用图表示豆油的部分吗？板书线段图。分析数量关系： 交流讨论得出：豆油的桶数占总桶数的 ，求豆油的桶数也就是在求600的 是多少，用乘法计算。 列式：600（1 2/5 ）或 600 - 600 2/5二、新知探究培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力 学生可能提出的数学问题：花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油比花生油多多少桶？豆油占总桶数的几分之几？求豆油的桶数就是在求什么？五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期教学过程设计意图我的教学策略1.出示例2 明确
11、题意，请生尝试画线段图， 根据线段图想到了什么？ 2.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？ 3.列式解答。请生板演不同方法并比较。三、深化练习 完成教材20 页的“做一做”。四、课堂作业完成练习五的第2、4、5、8题 。五、课堂小结 今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。 学会利用线段图来分析数量关系。掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算。分析题意：降低是指什么意思？减少了哪个量的 ？请个别学生尝试板演画线段图。先求降低了多少分贝，再求现在听到的声音分贝是多少
12、；还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几，再求现在听到的声音是多少分贝。学生独立完成列式并板演。板书设计：分数乘法两步应用题（一）方法一：80 80 1/8 方法二： 80 （1 1/8 ） =8010 =80 7/8 =70（分贝） =70（分贝） 教学反思：五泉小学学校管理 20122013学年度第一学期课题分数乘法两步应用题（二）课型新授课时12教学目标1.使学生会解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题。2.进一步培养学生画线段图的能力，从而提高学生解答这类应用题的熟练程度。教学重点会解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题。教学难点画线段图分析题目的能力。教学过程设计意图我的教学策略一、复习旧知 1.完成教材练习五第6 题，并把计算结果相等的算式连接起来。 2.说出单位“1”及单位“1”比较量是”1”的几分之几。男生的人数是女生人数的4/5 。 一瓶墨水已经用了2/3 。草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多2/5 。二、新知探究1.
