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1、工商管理专业创新创业教育开展问题探究 一、创新创业教育存在的问题 工商管理专业创新创业教育是一门与社会经济亲密相关的课程，该门课程在国外开展较早，而在我国尚属于起步、探索阶段，主要吸收、引进国外的先进教育经历。我国该课程的人才培养形式与国外相比存在一些问题。 1.课程的设计特色不明显。由于该课程关系到社会经济，因此具有广泛的适应性。但我国该课程的教育形式比拟传统，相比照拟封闭，根本以书本为主，课程体系较为单一，这就无视了学生的兴趣与潜力，导致专业没有鲜明的特色，学生学习的知识不能与社会理论相统一，造成学生毕业不能及时适应当今管理层市场的根本需求，最终出现就业难问题。 2.课程以书本为主，理论性
2、较差。由于工商管理课程本应具有较强的理论性，但由于教材与理论结合得不够严密，导致教材指引理论的才能较弱，许多学生无法在理论中得到充分锻炼，反而影响了根本理论的消化与吸收;课程教材根本都是翻译的国外教材，而国外的经济开展形势与中国飞速开展的经济形势并不一致，也就是说教材并不符合中国国情，一些理论只能通过死记硬背，从而出现了文献所述的三多三少现象，致使我国我国工商管理专业人才适应才能低、理论才能差、缺少市场竞争力。 3.学生创新才能欠缺。在创新创业课上仍然以传统的老师讲授为主，学生没有足够的空问进展创新才能培养;传统的教育方法均以考试成绩、理论证明衡量一个学生是否到达课程要求，忽略了学生的综合才能
3、，从而导致学生创新才能薄弱。 二、问卷调查及结果分析 问卷主要针对辽宁地区工商管理专业的学生，问卷内容主要包括:培养目的、课程设置、教学形式等问题。问卷共发放200份，回收184份，回收率为92.0%。通过对回收问卷的分析可知:约有93.2%的人将自己的培养目的定位为中、高层管理者，仅有6.8%的人选择基层管理者。约有45.8%的人打算在企业或者政府经济管理部门就职，5.3%的人选择教学科研机构，48.9%的人并没有明确定位。通过培养目的的分析可知:学生大都想成为中、高层管理者，而企业恰恰最需要基层管理者，说明学校与企业之问缺少有效沟通，没有较好地把握市场需求动向，不能对学生做出积极的引导作用
4、。 对于培养目的而言，国外大学的培养目的非常明确，例如，英国将工商管理创新创业教育分为本科与研究生两局部，本科多以培养务实性基层管理人员为主，而研究生培养那么侧重于教育、科研方面;日本在这一方面那么更具专业性，它将人才培养分为三种:企业培育合格的经济管理人才、政府经济管理干部、工商管理研究人员及老师;美国培养重点那么根据学校的不同而不同。由此可见，国外大学的创新创业教育专业特色非常突出，定位明确。 对于课程设置及教学形式而言，国外课程大致可以分为三类:根底课、专业课、专业理论课，其中专业课及理论课所占比重较大。国外在教学阶段除了采取传统的课堂教育外，还采用案例教学、理论教学、讲座等多种教学方式
5、。在案例教学课上，学生可以围绕老师提出的案例进展积极讨论，教学过程极大地增进了学生的学习热情。导师还会不定期地组织相应讲座，学生可以围绕导师的论题结合课上所讲的内容撰写小论文，导师会定期与学生讨论小论文内容，启迪学生进展独立考虑，激发学生的创新才能。学校还会在假期提供经费支持学生参加社团活动，并鼓励学生进展社会理论。学生的理论成绩由以上各个环节乘以相应的权重计算出来。通过多样的教学形式相结合，老师更容易理解学生在整个学期中的薄弱环节，及时帮助学生纠正偏向。 三、国内创新创业教育改良建议 1.扩大教材特色内容 由于创新创业教育属于与社会、经济开展严密相连的学科。新理论、新知识不断出现，为做到与时
6、俱进，与时代严密相连，教材除经典内容外还要根据当前形势做出相应修改，使教材内容可以在真正意义上指导理论。同时，课程应该补充案例教学内容，使整体教学生动形象。 2.丰富教学形式 创新创业教育是一门理论性较强的课程，不应局限于课堂讲授形式，而应将理论学习、案例教学、实验理论等多种教学方法相交融，积极学习国外先进教学形式，与多种教学形式相结合。在课程设置上，开设创业学、融资学等课程，增加一些操作性较强的课程，并做好HR管理务实以及市场调研活动，使创新创业教育与传统教育相交融。 3.加强师资队伍建立 老师在创新创业教育上起着非常重要的作用，老师的教学方法在很大程度上影响学生承受知识的方式。因此，老师应
7、带头参与社会理论，并鼓励老师与企业进展学术交流、到国外进修学习，只有这样老师才能找到理论与理论相结合的正确方法，更好地将自己的知识生动地传授给学生。 4.加强校企合作 加强学校和企业之问的联络，并在优秀企业中建立培训基地，使学生的理论才能得到锻炼，进步学生在工商管理专业方面的素质，解决了学生理论与理论严重脱钩的问题。通过理论学习，一方面，学生可以更深入地理解当今管理层市场的需求动态，从而激发对专业课和相关知识的兴趣;另一方面，校企合作也为企业培育了一批适应当今社会企业管理开展的人才，不但具有过硬的根底知识，而且更具理论才能。该合作形式不但有利于学校的立体化教学，而且也有利于向社会输出素质过硬的
8、管理人才。 5.完善教育评价体系 我国创新创业教育处于起步阶段，根本评价就是课堂表现及考试成绩评定。整个评价体系只注重结果，忽略了过程，学生只是被动承受，不利于学生的创新性培养。学校在评价体系方面应引入国外机制，将评价体系由课堂表现及考试成绩评定拓展到学生日常作业、课堂表现、撰写论文、假期社会理论、问卷调研、科技创新等多个层面上，形成完善的评价体系，使整个学习过程由学生被动承受改变成主动学习，极大地激发学生的潜能。 四、结论 我国在创新创业教育开展仅有十几年，而国外该方面开展较早，具有一定的经历。因此，我国应从培养目的、课程设置、教学形式等方面学习国外的先进经历，同时结合我国特色，根据市场需求进展总结，找到现行教育存在的问题，对扩大教材特色内容、丰富教学形式、加强师资队伍建立、加强校企合作以及完善教育评价体系等方面进展改良。只有这样，创新创业教育才能提升工商管理专业人才的市场竞争力。
