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1、中学政治课中多媒体辅助教学有效性研究 个人课题总结近几年来,随着计算机技术的普及和推广，多媒体以其信息传递的快捷性，知识更新的便利性,媒体内容、形式的新颖性走进了课堂。这种教学方式我们把它成为多媒体课堂教学。其重要特性是:上课以使用课件来完毕教与学的任务。把图片、音频、文字资料、板书以动画的形式呈现给学生。我们从事的思想品德课教学是一门以教育学生树立对的思想，结识社会的课程，但学生现实的生活却远离社会,因此,过去我们的教学重要是以说教为主,思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”。随着国家基本教育的改革,给我们的思想品德教学提出了更大的任务和挑战。而多媒体课堂教学的浮现为实现新
2、课标的规定提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的优化提供了有利的物质支撑,充足运用多媒体技术已经成为教学发展的时代规定。为了提高多媒体辅助教学的有效性,我们课题小组进行了此项课题的研究,研究已有一段时间，已获得了一定的成果,现对课题研究做以小结：我们课题小组一方面进行了政治课堂现状分析,发现了教学中的诸多局限性,于是进行了多媒体课堂实践,每节课都精心的进行课堂设计，多方收取素材,制作多媒体教学课件,一段时间过后,我们在实践的各个年级组进行了调查问卷,并进行了认真的调查问卷分析,通过调查分析反馈的信息,发现多媒体教学课堂的诸多有效性，使政治课堂的作用在初中教育阶段发挥了巨大的教育作用。一、
3、多媒体技术在教学中的运用能发明良好教学情境,有助于激发学生学习爱好心理学家罗杰斯也说过：“发明良好的教学氛围，是保证有效进行教学的重要条件。”因此，思想品德课的教学中,恰本地运用现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意,激发她们的爱好,调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极积极、坚持不懈地进行学习，并且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如我在九年级鲁教版第一课责任对于你我她一课的导入中，我用了一种简朴的课件,课件的内容为一则有关美国前总统里根少年时期的一件真实的事例,从而引起了学生的学习爱好，紧接着我又设计出了与事例有关的三个问题，学生在思考问题中涉猎到了对“责任”的思考。这样导入新
4、课既简朴明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习爱好,同步更能培养学生坚强的意志力。二、有助于发挥学生在课堂中的主体作用,引导学生积极学习思想品德课教学的核心，是要在教师主导作用的影响下,充足发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中,采用多媒体教学手段,通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当解说，能充足借助视听优势,促使学生积极思考、不断探求，并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析、解决问题的能力。例如:我在讲鲁教版八年级下册第七单元感受现代科技和走创新之路两学时
5、,为使学生更好的感受现代科技的重要作用,我就从最贴近生活的衣、食、住、用、行方面,收集了大量反映变化的图片和短片，通过直观的对比,学生纷纷感慨现代科技的神奇作用。接着我又运用课件将反映中、美、日二战之后科技发展速度和科技创新速度的对比图表直观的展示在学生的面前,当学生读过之后,陷入了思考,表达要努力学习,提高国内的科技创新能力。又如，我在讲到初三有关党的基本路线时，考虑到这部分内容相对比较枯燥,不好理解,于是我给学生收集了许多资料图片和事例材料,如青藏铁路、三峡工程等，让学生去理解、体会,把握党的基本路线的内容及坚持党的基本路线不动摇。学生在这种形式下通过理解和体会多种情景材料,质疑旧观点，提
6、出新观点，使已有知识和新生知识逐渐融会贯穿,思维能力得到了增强。同步也有助于培养学生在认知过程中从感性结识到理性结识的升华。 三、拓宽师生互动空间,培养学生创新思维能力学生的学习过程,事实上就是在教师的指引下,学生积极发现问题、解决问题的摸索过程。而其中教师的主导地位重要体目前引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。新课标下,思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流,在多媒体运用过程中,教师不时走到学生中间,对多媒体展示的材料不断加以指点、评价,针对问题,师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答,教师还要作简要评述,这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。如在讲有关
7、世界文化的多样性时,我运用多媒体先后播放了某些有关不同国家的服饰、标志性建筑、会面交往礼仪等图片和纪录片,引导学生从结识绚丽多彩的世界文化逐渐上升到:我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的理解，对的看待文化差别，学习不同文化的长处和长处,做文化交往的文明使者,共同谱写世界文化的和谐乐章。 四、运用多媒体创设导行情景,增进学生道德行为的内化课程原则强调“避免单纯传授和死记硬背的倾向”。教师要变化过去“灌输”式的教学模式，为学生发明充足的感知条件,引导学生观测、思考、比较,从中得出对的的道德结论,从内心引起道德动机，自觉地履行道德准则。运用现代教育技术，让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知,激发
8、起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念,积极规范自己的行为,自觉履行社会所规定的道德义务，可以获得比较好的效果。如初中思想品德的教材大多以故事、事例为载体来传授某种道德观念。上学时，教师可以播放课本剧或适合课文内容的动画片,把课文单调的文字变成有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习,在“情、景、理”的互相交融之中明白道理,升华情感，指引行为。如我在鲁教版八年级上家，温馨的港湾一课教学中，运用多媒体课件显示文字材料和大量有关“家”的影像资料,特别是讲到子女履行孝敬父母义务时,我播放了有关感动中国人物洪战辉的动人事例，学生们感动的哭了。我想这不仅仅是一点感动的泪水,同步更是学生
9、们结识到了自己对家、对父母的责任。这节课的教学是成功的，真正实现了思想品德教学的三维目的，学生的情感态度和价值观得到了提高。通过运用计算机手段把生动的视听教材与常规的教学手段巧妙结合，让学生有声可学,有形可仿,多种感观积极参与,并充足调动了学生内在的积极性，自觉地贯彻行为实践,在潜移默化中将感知内化为自觉行为和内在素质。 固然，随着现代多媒体在教学中的广泛运用,特别是在我们思想品德教学中的运用，以便了教学，为教学带来了巨大的、良好的效果的同步,也要注意某些问题。例如：一方面,盲目追求视觉的刺激,哗众取宠。这种课件也许一开始的确能吸引大多数学生的注意力，但在多次使用后,就会适得其反,把学生的注意
10、力拉向某些无关紧要的事物上,导致注意力以及时间的挥霍，甚至引起课堂的混乱。有的政治教师在上学时为了吸引学生的注意力，在课前胡乱下载某些与课堂关系不大的音乐、视频等课件，敷衍学生,显然这违背了课堂教学的有效性。 另一方面，课件制作篇幅太多，课堂容量过大,带来不适感,信息难以消化。以政治为例,做政治课件时应做到少而精，最佳在1张以内,否则把教学目的、重点难点、学习措施、有关本课的国内的国外的时事政治等一股脑做成幻灯,一张接一张地放,学生甚至都还没有看清内容，或者看清了但没来得及思考、记录，就换成下一张了。上学时似乎是什么都听到了看到了,下了课就感到仿佛没学到什么,更说不上课后的复习总结了。 再次，
11、多媒体成了教师创优评优课的单纯工具。教师渊博的知识和夯实的基本功是其人格魅力的构成部分,对学生具有持续连贯的潜移默化的感染力。德国教育家乌申斯基说过这样一句话:“教师个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不也许替代的最有用的阳光。”政治教师应具有敏锐的观测力和洞察力,在多媒体使用中应注意每一位学生的表情的变化。通过观测,会发现学生不会去喜欢一种“放映员”的,由于她们的教师从头到尾不用粉笔写一种字，只有大屏幕的原则字体。面对教学中的问题,我们课题小组也在积极的改善,我们的改善措施有：第一、措施上引导,提高教师运用技能 新事物总有新面孔,虽然是一台带有写字板的电脑，在外行人看来都是摸不着的东西。
12、有的教师习惯一支粉笔、一块黑板的教学模式，不习惯于用投影、电脑等现代化设施。固然有惰性的因素，但重要的是不会用或用不好现代化的教学手段。偶尔赶潮流,准备好了课件,可上学时，不小心触摸了不相干的按键,如何切换也切换但是来,忙得满头大汗,浮现了令人难堪的冷场。下次她便再也不敢用课件了。这就需要我们做好教师的培训工作，措施上进行引导,提高教师运用现代化设施的技能。从抓青年教师培训入手,以青年教师的学习活动,带动中老年教师制作课件的积极性,使她们尽快地掌握操作多媒体设备的技能，最后对教学工作起到积极的推动作用。第二、认真设计和制作好课件是搞好多媒体教学的一种核心环节。不能将多媒体教学单纯作为减轻劳动强
13、度的手段,仅仅将放映课件替代板书，用教材或讲稿直接投影。要运用老式教学的优势,认真对教材进行解决,组织好教学内容，做到重点突出；要充足运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段,直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充足调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官,使学生眼、耳、手等器官综合参与,使其注意力集中,以激发学生的学习爱好。 第三、运用多媒体技术教学，不能“以辅代主”。是课件辅助教师,而不是教师辅助课件。教师仍应起到教学的主导作用。要避免整节课的教学过程仅是一种大型课件的演示、播放过程。第四、不能盲目使用多媒体技术,“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，可以有效的吸引学生的注意力,但若盲目的使用，课件不是环绕教学内容服务,课件过于花俏,无效信息过滥,导致喧宾夺主,反而会分散学生注意力,冲淡教学内容的主题，影响教学目的的实现。课件的内容一定要新颖、精练、重点突出,切戒不顾教学实际需要而盲目使用多媒体技术。 作为初中思想品德课教师,让我们在思品教学实践中去体验总结,恰当运用多媒体教育技术，使教师乐教，学生乐学，提高课堂效率，使思想品德教学焕发青春的光彩，真正成为受学生喜欢的课
