《《我要的是葫芦》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我要的是葫芦》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：（1）多媒体课件（2）实物葫芦（3）查询百度网站了解葫芦的生长过程教学课题一、教学目标知识与能力1、认识6个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。过程与方法通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。情感态度价值观3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（2）激发学生热爱科学和大自然的情感。教材分析我要的是葫芦是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不
2、管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。教学方法本堂课教师用“复习导入朗读感悟归纳概括拓展应用生成创新”的方式让学生学习本堂课的内容，充分利用百度搜索，多媒体课件，让学生在“自主、合作、探究”的氛
3、围中理解文本，真正发挥教师的主导作用，让学生的主体地位得以实现，把课堂还给学生，在学生在自己的“地盘”做主，学有所得，乐在其中。这样不仅构建了师生和谐的课堂氛围，同时也提高了学生学习语文的能力，语文素养也在潜移默化中形成。教学要点第二课时教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学过程解决问题一、 复习导入1.师:同学们，你们喜欢生字宝宝吗？生:喜欢。师:那我们可不要让生字宝宝失望哦！下面老师就来检查检查大家生字掌握的情况。百度搜索:http:/ 朗读感悟1. 师:现在我们就来学习文章的最后一段，同学们，种葫芦的人每天都会看好几次葫芦，
4、可是他到底得到了葫芦吗？你是从哪看出来的？（出示多媒体）生:种葫芦的人没得到小葫芦，因为我看见小葫芦落了一地。生:我从最后一段发现种葫芦的人没得到葫芦，没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦满满地变黄了，一个一个都落了。师:是啊，种葫芦的人并没有得到小葫芦，你从哪些词能明显的看出来呢？（板书:虫更多了，变黄，都落了）2. 师:哪一幅图画出了这段内容呢？生:64页的第四段，教师出示课件。百度图片搜索：http:/ 师:齐读第四自然段，你看到可爱的小葫芦落了会想些什么？你有什么感受呢？生:我感到很可惜，很惋惜。生:我感到小葫芦很可怜，很心疼它。师:那我们就试着读出心疼、可惜。师：指名读，指导朗读。愿
5、意一起来尝试读吗？注意把你的心情读出来。对比63页的插图，你会产生哪些疑问呢？（出示课件）百度图片搜索：http:/ （2）“哇、挂”二字右边的“圭”是由上下两个“土”字组成的。拓展应用（ ）的小花 （ ）的葫芦藤 （ ）的小草 （ ）的雪花生成创新（1）同学们，你能画出长大后的葫芦吗？回家的时候把它画好，我们来评评谁画的好。（2）同学们课下可以进行百度搜索：百度视频葫芦娃，很有趣哦！http:/ 14.我要的是葫芦 长满了绿叶生了蚜虫虫更多了 雪白的小花 不用治 可爱的小葫芦变黄，都落了。教学反思：我要的是葫芦这篇文章故事性很强，用具体生动的事例来说明一个道理。通过学习课文让同学初步了解植物
6、的叶子与果实之间的关系，并感知事物之间是相互有联系的。一、品词析句课文共四个自然段，篇幅较短，好词佳句不少。如第一自然段中的“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”在教学中，我引导学生抓住句子中“细长的” “雪白的”“可爱的”“自言自语”“盯着”等词语，让学生品词析句，体会这些词语在句子中的作用，为积累语言做铺垫，为写作打基础。三、 把课堂还给学生，发挥其主体作用这篇课文要解决的主要问题就是：为什么种葫芦的那么喜欢葫芦，最后葫芦还是一个个都落了？他最后得到葫芦了吗？在解决这些问题时，我都没有直接提出来，而是让学生通过朗读文本，读书进行体会，进而自己提
