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1、简析信息技术在小学数学中的运用内容简介： 随着我国经济的快速发展，信息技术也在课堂教学中得到普遍应用，尤其是在小学数学教学中，把一些抽象的数学概念变成了有形的具体形象，使学生能够可观、可感，便于很好的理解和掌握数学知识。同时，使用多媒体教学，使课堂气氛变得丰富 论文格式论文范文毕业论文随着我国经济的快速发展，信息技术也在课堂教学中得到普遍应用，尤其是在小学数学教学中，把一些抽象的数学概念变成了有形的具体形象，使学生能够可观、可感，便于很好的理解和掌握数学知识。同时，使用多媒体教学，使课堂气氛变得丰富多彩，提高了学生的学习兴趣，也便于生动直观的互动交流，彻底改变以前枯燥、乏味教学模式，进一步提高
2、教学效率。 一、依据学生年龄特点，激发学生兴趣 小学生生动活泼，求知欲强烈，但很容易分散自己的注意力，传统的数学教学方法已经越来越不能够适应现代小学生的心理发展需求，尤其是上课时，教师是演员，学生是观众的满堂灌的教学方式，根本无法满足学生成长发展的需要，如何充分调动小学生的学习积极性，使课堂气氛多姿多彩，让小学生容易接受，更好的提高课堂教学效率呢?运用多媒体教学手段，通过具体的声音、动画、实体等小学生容易接受的形式，使学生有了强有力的视觉感受，大脑疲惫程度减轻，从而保持良好的学习状态，进一步激发了学生的求知欲望，同时采取多种形式的教学方式，如小组合作、猜谜语、漫步比赛等形式，使学生能够很好的融
3、入生活化教学的内容，极大地调动了学生的学习兴趣，为学生的身心发展打下了坚实的基础。心理学表明： 学贵有疑，通过恰当的提问，不但能够激发学生的思想意识，还能够激发学生的发散思维、创新思维的能力。 通过多媒体课件的有效展示，无疑把课本本来静止不动的事物，变成了图文并茂、有声有色的具体的动画，学生在不知不觉中，掌握了教学内容，也使一些难以理解的数学问题，通过多媒体动画，变得轻松容易，极大地加强了教学效果。如在学习圆的知识一课时，我首先让学生观看多媒体动画设计，说的是小公鸡、小猫、小狗，还有小猴子，这四个小动物进行自行车比赛，他们通过激烈的竞争，在比赛未结束之时，我停止播放，让孩子们猜一猜，谁能够获得
4、第一名呢?孩子们争先恐后的踊跃发言，许多学生都认为小猴能够得第一。那是为什么?因为小猴的自行车轮子是圆的。为什么小花猫的车轮也是圆的不能拿第一呢?它的自行车的车轮的轴心不在中间。车轴装在中间为什么会又快又稳呢?通过本节课的学习，你就能够很好的理解。这样生动有趣的导入新课，能够很好地激发学生的好奇心和探求欲望，并能从生活实际入手，也教会学生运用数学知识解决问题的能力，从根本上达到了逼我学到我想学的转变。再如： 在学习比一个数多几的数是多少的应用题时，我首先出示两个小猴子摘桃子的动画，然后又出示小猪吃西瓜的问题，使学生很自然的理解了比一个数多几的数是多少的问题。通过把数学课堂与实际生活有效的结合在
5、一起的多媒体展示，使学生学习兴趣有了很大提高，也使繁琐的数学问题变得通俗易懂，极大地提高了课堂效率。 二、运用丰富多彩的教学形式，提高学生的接受能力 数学家哈尔莫斯说： 问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向;有了问题，思维才有动力。教育的本身就是要促进人的全面发展。在数学课堂教学中，如何充分发挥学生的主动性和创造性，让学生自己发现问题、理解问题、解决问题，只凭借教师天花乱坠的夸夸其谈的讲授是不能解决问题的，也不能最大程度上发挥学生的潜能，只有充分利用现代化教学手段，发挥其信息储备量丰富、速度快速、容易操作的特点，并采用丰富的动态图像的直观演示，才能把抽象的问题变得简单，把复杂的变得容易，才
6、能逐步让学生直观的找出问题的关联性，加深对知识的理解，有效地解决各类数学问题。 例如： 在学习面积单位这节课时，我先用多媒体课件展示出很难用观察法和重叠的方法进行大小比较的两个平面几何图形，然后让学生讨论哪个面积最大，学生们讨论的非常热烈，但各执一词，争论不休。于是，我用多媒体课件展示，图比图长的部分在屏幕上不停地闪烁，图比图宽的部分也在不停的闪动，很明显，图比图少了一个方格，然后又展示图，也是平均分成十六个小格，让学生思考和图的面积是否相等?学生通过小组讨论，进一步明确了用不同方格进行面积度量的方法，也锻炼了自己的独立思考和相互合作的能力。 三、强化信息容量，提高课堂教学效率。运用多媒体进行
7、数学教学，不但能够增加课堂教学容量，还能够提高课堂教学效率，以其直观性、准确性、高密度性的特点而被教师学生们青睐，对于知识巩固、能力提高等都会取得显著效果。 四、及时反馈，提高教学效果。教学效果如何，必须进行及时反馈，才能够有效地解决教学中的难点、重点问题，才能够充分理解学生知识掌握情况，有目的、有重点的进行对症下药的讲解或训练巩固。多媒体教学很好的解决了这一问题。可以采用判断题、选择题等形式，使知识覆盖面更加广泛，也便于很好的评价，更能够对课堂教学及时了解学生的学习状况。如在做选择题时，如果答对了，马上会得到你答对了，太棒了!的鼓励，如果打错了，也会说不要紧，再想一想!学生们听了这些表扬鼓励
8、的话，踊跃发言，也会取得很好的教学效果内容简介： 现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，微机系统能直观地展现数字、图片等，提供具体直观的形象给学生，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上的彩色画面，能把学生的审美体验推向高潮，从而产生无限的学习动力和热情.物 论文格式论文范文毕业论文现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，微机系统能直观地展现数字、图片等，提供具体直观的形象给学生，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上的彩色画面，能把学生的审美体验推向高潮，从而产生无限的学习动力和热情.物理教学采用多媒体后，由于其声音和图像并茂的特色，刺激不单一，使得由刺激内容引起的有意识心
9、理活动始终处于优势兴奋状态，巧妙运用多媒体技术打造生鲜物理教学，让物理教学充满了魅力. 1 利用多媒体技术创设教学情境，打造生鲜物理教学，新鲜导入 良好的开端是成功的一半. 利用多媒体技术创设教学情境既能调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，又可活跃课堂气氛，收到良好的教学效果. 例如教学浮沉的条件及应用，设计编辑一个动画短片，有轮船、飞艇、潜水艇上浮下沉、气球等浮力应用于实际的画面，音乐解说和谐动听，学生立刻被吸引了.于是质疑这些飞行物是怎样实现上浮和下沉的?学生讨论，适时出示本课学习目标，水到渠成地引入新课，引导学生去探求新知. 在轻松愉快的教学氛围中学生的感受和启发会更多，有效地提高了物理
10、课堂的教学效果，丰富了学生的感性认识. 再如在平面镜成像教学中，这样导入: 先播放Flash动画猴子捞月，然后提问: 水中为什么会有一个月亮?猴子又为什么捞不到水中月亮?从而引入本节实验: 探究平面镜成像的特点. 多媒体信息形式改变了单一枯燥的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的乐趣和兴趣，及时主动地获取信息，激发表达欲望. 利用多媒体创设教学情境，新鲜导入，一开篇物理教学立即新鲜生猛. 2 利用多媒体模拟演示，有效弥补实验操作的不足，打造生鲜物理教学，增加实验的可视性 在实际教学中由于实验条件，实验条件理想化，实验的安全等因素的限制，有些实验在课堂上无法完成，多媒体的模拟演示功能可以用来弥补实际操作的不足，增加实验的可视性.例如凸透镜成像演示实验中，学生由于受条件限制，对具体的光路没有直观印象，演示的效果和功能受到影响，对学生的掌握形成阻碍. 利用多媒体代替实物演示增强效果: 用两条红线代替光线缓慢延伸至凸透镜，折射后按照不同情况，不同延伸方向，在适当位置形成性质不同的像，再配以声音效果，将整个实验过程展露于学生面前，实验的直观性就增强了，不仅仅弥补了常规演示的不足，而且色彩和声音也给学生留下了直观印象，使学生集中注意力，加深感知，提高动态思维能力. 降低了物理概念的抽象性，而物理规律却牢
