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1、三个层次让校长管理渐入佳境渐入佳境 教育的发展靠老师。在学校管理中，校长工作应着力培养和开发本校老师的教育力量。老师的教育力量大致能够分为三个层次：一是老师主动性的高低；二是老师教育行为有效教育成份的多少；三是在全校教育教学活动中，有效教育成份的利用率的高低。所以，校长应该着眼全局，分层次、有步骤地加强老师的教育力量，让学校管理渐入佳境。1让每一位老师全部主动地工作教育质量的高低，首先取决于全体老师教学水平的高低，这是比较稳定的首要的原因。在一定条件下，老师的精神状态也是影响教育质量的一个主要原因，这是一个可变性较大、见效较快的原因。同时，因为老师精神状态的可变性大，也会直接影响到教育质量的高
2、低。校长应充足调动老师的主动性，推进工作和提升师资水平。关键是尊重和激励老师。一是尊重。老师是一个有知识、有思想的群体，她们更渴望得到他人的尊重和了解。校长应尊重老师的自主性、能动性和差异性，还应尊重老师的主人翁地位，并发明条件让老师有更多机会参加学校的管理。不然，老师就会感到工作环境很压抑，甚至会排斥校长的工作。二是激励。校长应建立激励机制，经过多种方法支持和激励老师，她们的努力需要得到学校的肯定，这对调动老师的主动性有很主要的作用。2让每一位老师多部分正确的教育行为假如老师的主动性在第一层次已经被调动起来了，那么老师就会努力去做事，去做正确的事。让老师在学校做出更多正确的事，应该是教育科研
3、。应从工作中的每一个问题人手，并对这些问题进行深入、细致的分析，经过查阅相关资料，寻求处理问题的对策；这就是教育科研的过程，也就是我们通常所说的以校为本的教研活动。在研究中工作，在工作中研究，让课题研究成为老师工作的常态。笔者认为，对教学中、学生中、社会上出现的这些问题多思索、多研究的这一教，育行为，就是老师多做正确的事的路径之一。3让每一位老师的正确教育行为更多地发挥作用老师工作的对象是学生，老师工作的目标是让学生得到应有的发展。老师的教育行为要经过学生来表现，老师的教育行为和学生的发展大致有三组关系：一是正确的教育行为多，而学生的发展少，即教育行为的利用率较低；二是老师教育行为和学生的发展
4、同时或相当；三是老师正确的教育行为少，而学生的发展较大，这种情况较少，也不是通常意义上所说的教育活动。通常我们只考察前两种情况，老师的管理目标就是让第一个降到最低，让第二种升到最高。要做到老师教育行为和学生的发展同时或相当，最根本的是要架起了解老师和熟知学生的桥梁，而唯一的措施是学习。只有不停地学习，我们才能将教育事业在科学化的征程上逐步推进。校长只有认真学习，才能了解老师和熟知学生，进而实现科学管理，才能把一切有效的教育原因最经济、最合理地组织起来加以利用，才能按教育规律办事，知人善任，职责分明，工作有计划、有效率、有条不紊地进行。老师只有认真学习，才能科学施教；只有熟知学生，包含学生的知情意行等，才能有的放矢，才能不让自己正确的教育行为出现浪费或无效。一个校长要加强培养不一样思想、不一样知识层次和不一样能力的老师，并形成一支含有满腔的工作热情、科学的教育思想和方法、含有很强凝聚力的老师团体，这是一项艰巨、复杂的任务。所以，校长应理清教育管理层次，做到有的放矢，逐步推进，这么才能使学校管理渐入“优质学校”的佳境。
