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1、 高 考 物 理 总 复 习 之 策 略昆山市教研室 许自强为了做好第二轮的高考总复习工作，提升高三教学质量，每一位高三教师必须作好充分的准备，必须回答好下面三个问题：高考考什么？怎么考？怎样来应对？高考考什么通过对09年高考物理考纲的研究，分析历年的物理高考试卷，我们可以看到高考考试主要体现：1着重考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况基础知识方面：力学主要考查牛顿运动定律、圆周运动、天体运行、功、动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律和机械波等基础力学知识。电磁学主要考查电场力对带电粒子的作用、电场力做功与电势能变化的关系、闭合电路的欧姆定律、电功率、电磁感应定律、安培力、带电粒子在电场中
2、、磁场中及复合场中的偏转等基础知识。热学主要考查分子动理论、气体的压强与体积和温度的关系等基础知识。光学主要考查光的折射规律、光路图、波粒二象性及其基本应用等基础知识。原子物理学主要考查核反应方程，对基本粒子的认识等基础知识。基本技能方面：主要集中在受力分析、图象法、极限法、隔离法和整体法、守恒思维、等效思维、对称思维等几个学生必须掌握的基本技能。2突出能力考查的要求高考始终把能力考核放在首位，坚持以能力立意，并通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考纲明确了高考主要考核学生的五种能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力。目前，高考物理科要求考
3、查的能力主要包括以下几个方面：(A).理解能力 理解物理概念、物理规律的确切含义，能够清楚地认识概念和规律的表达形式，能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系.理解物理规律的适用条件，并能应用于简单的实际物理问题 (B).推理能力 能够从有关物理概念和定律出发，在给定的简化情况下导出物理学中的定理或公式.能根据具体物理问题中已知的事实和条件，结合学过的知识和获得的方法，进行逻辑推理和论证，得出正确结论或做出正确判断，并能够把推理过程正确地表达出来(C).分析综合能力 对物理问题能独立思考，能够对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理问题的本质，建立
4、适当的物理模型，找到解决问题的方法 在对物理问题进行恰当分析的基础上，能够把较为复杂的问题分解为若干个比较简单的问题，并找出它们之间的联系，作出正确的判断或得出合理的结论 能够关注科学技术的主要成就，关注生产、生活和社会中的实际问题，理论联系实际，综合运用物理知识和科学方法，初步解决实际问题 (D).应用数学处理物理问题的能力 能够根据具体问题找出物理量之间的数学关系，根据数学的特点、规律进行推导、求解和合理外推，并根据结果作出物理判断、进行物理解释或得出物理结论 能根据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达能够从所给图像通过分析找出其所表示的物理内
5、容，用于分析和解决物理问题 （E）.实验与探究能力 能独立完成 “实验、探究”的内容，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价 能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案，对实验结果进行预测能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验以上五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考查了与之相关的能力同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程中往往伴随着发现问题、提出问题的过程，因而高考
6、对考生发现问题和提出问题能力的考查渗透在以上各种能力的考查中高考怎么考1主干知识是考查的“热点”例如：力与运动的关系、能量的转化与守恒观点、场的观点、波动过程、微观统计等主干知识在各地的高考试卷中体现得淋漓尽致。2 从不同的角度，通过结合生活实际、社会热点和科学技术创设一定的物理情景考查重要的概念和规律。这些试题选材灵活，立意新颖，立足于高中课本知识，要求学生对试题所展开的实际情景进行分析、判断，弄清物理情景，准确抽象出物理模型，运用相关物理知识解答。既考查了学生联想、迁移、分析问题、解决问题的能力和科学素养、思维、学习习惯，更能检查出学生素质的高低。特别值得注意的是：有些省的高考卷出现了情景
7、推导证明题。3.从物理现象深入到物理本质、物理原理，加强对物理现象以及实验理解的考查例如：高考卷中的设计性实验题，学生只有在对物理原理以及实验理解深刻的基础上才能驾轻就熟地进行解答。4考查学生对物理学最基本、最常用的处理问题的方法的领会这是因为中学物理的内容主要包含两个方面，一是知识，二是方法。因此对物理学最基本、最常用的处理问题的方法的考查，是高考命题者的一条重要的命题思路。如何来应对了解了高考考什么和怎么考，这就给了我们启示并为我们寻求复习教学的策略打下了基础：1.高考复习要全面，应构建知识体系的框架，突出重点即抓住主干知识全面复习，就是要了解高中物理的全貌，构建由物理现象、物理概念、物理
8、规律组成的知识框架。高中物理的主干知识内容主要是围绕了力与运动的关系、能量的转化和转移而展开的。高中阶段学习的性质力有：重力、弹力、摩擦力、万有引力、分子力、电场力、安培力、洛伦磁力、核力；高中阶段学习的典型运动形式有：平衡状态、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动、变加速运动等；高中阶段学习的能量形式有：机械能（动能、重力势能、弹性势能）、内能（分子动能和分子势能）、电势能、光能、核能等。高考物理总复习教学中要重点抓基础知识的理解，注意基本技能的训练，循序渐进，扎扎实实夯牢基础，不要以题海充实复习的主渠道，而要在理解和应用上下功夫。通过基础知识的复习，要求学生熟练掌握每个力的大小
9、、方向、及其特点，熟练掌握每个典型运动形式的规律及运动情景（如万有引力作用下的匀速圆周运动、电场力作用下的匀速圆周运动、洛伦磁力作用下的匀速圆周运动），熟练掌握每种能量的定义以及典型的能量间的转化过程（例如碰撞过程涉及内能与机械能之间的转化），在此基础上，有意识地培养学生从“受力情况分析、运动状态分析、能量变化分析“三个角度来分析物理问题，这就是要求学生掌握解决物理问题的一般思路。2.高考复习要注重帮助学生准确全面理解物理概念和物理规律对于物理概念的复习，要弄懂物理概念的本质，明确为什么要引入这个概念和此概念的内含与外延，要了解相关概念间的联系与区别，运用联系与比较的观点形成概念体系，引导学生
10、结合社会、技术、生活实际由浅入深地运用概念去解释问题。对于物理规律的复习，要了解规律的提出和建立（推导、证明）的过程，掌握表述物理规律的三种形式：文字表述、公式表述和图象表述。要深刻理解物理规律中所涉及到的相关物理量的意义以及此物理规律成立的条件和适用范围，也就是说对物理规律的复习要注重全面理解。只有当学生能准确全面理解物理概念和物理规律后，才能辨析似是而非的问题。只有这样，学生才能在高考中胸有成竹地去解决所遇到的陌生问题。3.高考复习要关注对学生能力的培养和方法的指导一定要让学生掌握分析问题的方法，养成良好的思维习惯是培养学生能力的落脚点，要注意具体问题具体分析。要让学生明确，为解决物理问题
11、，必须弄清具体的物理问题中的状态、过程、情景，将复杂问题分解成若干个简单问题，每分析、解决一个物理问题都要知道它是一个什么样的模型，涉及什么概念，应用了什么规律，采用了什么方法，从而提高学生的分析综合能力。高考复习离不开习题教学，要切记习题教学效果的好坏，绝不在于所做习题数量的多少，而在于对所做习题在知识、方法等方面的进一步挖掘。做习题的目的，一在加深对知识的理解和把握，二在训练如何运用知识解决问题的方法。让学生建立并掌握解决问题的思维程序，养成良好的解题习惯。一个良好的思维程序应该是：（1）逐字逐句，细致审题；（2）将“文字表述”转化成“物理情景”， 确定研究对象，建立模型；（3）分析过程，
12、画出草图（物体受力图、运动示意图等）；（4）找到特征，挖掘出隐蔽条件；（5）寻找规律，列出方程；（6）推得结果，讨论意义。一个良好的解题习惯应该是：解题必须规范，要与高考的评分标准接轨。复习教学中要加强解题的规范化训练，要做到教师范解时的规范和学生作业时的规范，培养学生认真严谨的学习态度，教育学生养成有条不紊的学习习惯。运用物理公式、假设的物理量符号要交代清楚，但叙述的文字要不多不少，只要能看明白为好。物体受力图、运动示意图画得不大不小，能说明问题即可。再次，列出的物理方程要注明序号，总式与各分式之间的联系要明了，方便核对查找。最后，计算的结果尽量要有已知量表示未知量的函数式，然后代入数据求结
13、果。对于物理过程较少，数据、公式较简单的可分步求结果。因为是网上阅卷，解题时要把握好、控制好书写空间，不能漫无边际，也不能乱涂乱划，更不能越出答题框架。只有这样，才能提高高考解题时的得分率。4高考复习要加强实验操作训练学校实验室必须开放，要让学生多进实验室，真正弄懂物理原理，真正理解利用实验数据所得出的实验结果，注意学会控制实验条件。让学生掌握相关实验的变通迁移（用学过的实验方法、用使用过的实验仪器）、能对实际应用的新实验题进行分析、抓有条件的设计性实验等，从而提高学生解答高考实验题的应变能力。5高考复习要精心选编复习资料复习所用的材料应充满浓郁的现实生活气息，将社会、科技、生活（STS）中的
14、现实问题转化为物理问题，注重社会实践，将应用问题物理化，物理问题应用化。让学生很自然地接受到现实生活当中就有物理，物理实实在在地存在于平凡的现实生活中。所选编的材料中列举的事例、探讨的问题要密切联系环境、宇宙、材料、能源、生命科学等社会实际和科技新成就。让学生感到高新技术虽然“高”、而且“新”，但它总是依赖于我们所熟悉的传统的基础知识，并非高不可攀，这样一定可以提高学生学习的自信心。6高考复习要追求有效性复习的有效性，体现在通过复习教学能使不同层次的学生都有所进步和发展。因此在教学中必须既要注重让优等生吃得饱，更要关注让普通生吃得了。高考复习教学的关键不在于教学生复习什么，而在于教学生怎样复习
15、。复习教学要有助于学生对分析问题、解决问题、发现问题能力的提高。有利于学生思路开拓、求异思辩、发现创新能力的提高。这就要求必须让学生带着问题进行复习，教学必须互动，在课堂上必须给予学生充分的时间和空间让他们参与到教学的各个环节中，教师上课不能一讲到底，（最低限度三分之一时间学生训练、巩固）也不能搞题海战。教师要引导学生在质疑、调查、探究中进行复习。况且学生对于解题方法的掌握、解题方法的优选单靠老师是教不会的，是需要学生自己通过实践去总结、去体会才能感悟到的。这就是所谓的“自己动手，才能丰衣足食”。在具体的复习教学中，教师必须精心设计问题情景，设置“知识陷阱”和“知识墙”来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。学生只有上了当，落入了陷阱，留下深刻的印象，他才会去探究、去总结，才能有体会，最终才能感悟到今后再遇到此类问题应该怎么办，这样的教学方法才有效。这样的教学方法才能够避免学生对物理一听就懂一做就错的通病。总之，高考复习要让知识的复习过程成为知识的生成过程，知识的繁衍过程，使学生最终得到的知识具有自身的个性特征，知识在学生身上获得改变、创新和增殖，富有新的活力。 2009-2-1
