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1、充分利用区角开展幼儿园主题活动-主题与生成-幼儿教育论文- 区角活动以其轻松自由的特点深受幼儿的喜爱。幼儿区角活动会促进孩子多方面的开展；同时，有越来越多的教师意识到区角活动促进主题活动的开展。则如何充沛地利用区角活动发展主题活动呢？ 一、与幼儿共同创设区角在主题活动发展过程中，教师应根据主题活动的目标和发展情况，及时发现幼儿的兴趣点和已有的知识水平，以便引导幼儿主动地创设相关区角。这样，既能促使幼儿更积极地参与区角活动，主动获取与主题相关的知识经验，又能顺应幼儿的开展，使主题活动不断向前推进。如在“各行各业的主题活动中，教师发现，由于受社区和家庭资源的影响，幼儿普遍对售货员这一角色比拟感兴趣
2、，于是和幼儿一起商量，决定创设一个超市。教师先引导幼儿讨论这个区角需要什么材料，然后和幼儿一起收集材料，进行制作，并将材料归类摆放，和幼儿一起完成区角的布置，接着又和幼儿一起讨论区角的名字。在自己创设的区角里，幼儿显得格外主动，自由选择角色进行游戏。活动几天后，幼儿发现有顾客与超市工作人员发生了争执时不知找谁解决，于是，幼儿又自发地在区角增设了保安和经理这一角色。可见，幼儿在这个过程中主动建构了“超市里不同角色的相关经验。二、及时调整主题活动内容在区角活动的发展过程中，教师应密切察看幼儿在区角中的活动内容、方式和水平，思考幼儿有哪些经验有待修改、完善与丰盛，可以在何时、如何发展以及发展什么样的
3、活动，进而促进区角与主题活动的共同深入。如在“喜洋洋超市的区角里，教师发现售货员与顾客之间的交流非常简单，通常就是：“这个多少钱？“两块。“在哪儿付钱？“收银台。经分析，教师认为这可能与幼儿知识经验储藏缺乏有关。于是教师请家长带幼儿去超市，重点引导幼儿察看售货员与顾客之间的交流。同时，教师还到超市拍摄了售货员与顾客交流的录像回放给幼儿看，引导幼儿讨论售货员应该怎样推销商品，顾客应该怎样选购商品，让幼儿意识到售货员应该主动向顾客介绍自己的商品有什么优点，顾客应根据自己的实际需要购置商品等。这样一来，“喜洋洋超市里的售货员与顾客能够积极地互动，交流越来越丰盛。三、改变区角材料，深入发展主题活动区角
4、材料是幼儿在区角活动环境中与之互动的重要工具。在这样的互动中，能够激发幼儿的多种情感，使相关的主题经验得到不同程度的开展。因此，幼儿园的区角材料应在一定的时期内做适当的增减，有效延长孩子对区角的兴趣，并让孩子通过动手操作，在亲身的感知中促进相关主题经验的比拟全面的积累。在发展“宝贝一家的主题活动中，我们设置了区角“我的甜甜屋，投放了小桌椅、小床、厨具及爸爸妈妈和宝贝的衣服。孩子们很喜欢在里面扮演各种家庭角色，这样的活动促进了孩子对家庭角色的认识，增进了孩子对家人的感情。四、灵活组合相关区角，增强幼儿的体验区角活动能在开放的环境中促进孩子的自我探索，但是这种开放性在实际操作中往往受到一定的限制。
5、如对于幼儿活动场地的空间布局，不同的区角有其各自的特性，一般各个区角担负着不同的教育任务。为防止区角活动间相互打搅，我们幼儿园设置的区角都是相互隔开的。而在实际的活动中我们发现，有些区角有相同的特点，可以为同一个主题活动效劳。在这样的情况下，我们可以将几个相关区角组合起来。在发展主题活动“动物朋友中，我们发现孩子们不但喜欢在区角“神奇动物园中察看动物模型，玩动物拼图和动物玩偶，还喜欢在“读书吧中翻阅动物的图片，从画面或者文字中了解这些动物的生活习性及相关知识。但是“神奇动物园与“读书吧相隔很远，按照我们的区角活动规那么，孩子们不方便同时进行两个不同区角的活动。因此，我们及时地把这两个区角进行了
6、合并，打消了孩子的苦恼，从而有利于孩子们对动物朋友的全面认识，丰盛了孩子们的主题活动经验，在增强了区角活动开放性的同时也很好地培养了孩子们的自主学习能力。五、抓住主题生长点，构建新主题区角活动中的幼儿在宽松的学习气氛、丰盛的操作材料和自主的探索条件下，与材料和同伴发生着积极的互动，表现出他们最真实的感情和迫切的需要。教师只要用心，就能发现许多教育契机，以此生成新的主题活动。仍然以“各行各业为例，为满足“司机“医生“巡警这几个角色的需要，我们用纸箱制作了出租车、公交车、救护车和警车等交通工具，“司机在游戏过程中先是比拟着各种车辆在颜色、用途等方面的不同，接着又讨论起自己最喜欢的赛车来，有的幼儿还从家里带来了四驱车进行比赛。这时教师意识到幼儿的兴趣已由原来的当“司机开“车转化为研究车辆本身，于是，就抓住这一教育契机，顺应幼儿的兴趣与需要，带领幼儿一起走进了“各种各样的车辆的主题活动中。区角活动是幼儿园多种教育形式的重要一种，是孩子体验、建构、开展的媒介。幼儿在区角的活动能使主题活动得以延伸、丰盛和深入，能有效促进孩子的开展。因此我们要充沛利用区角活动搞好幼儿园主题活动。
