小学数学四年级上册全册教案

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1、教学设计第一课时教学内容：亿以内数的认识教学目标： 1.知识目标：通过复习万以内数的知识，让学生认识计数单位“十万”，“百万”，“千万”，“亿”。 2.能力目标：让学生初步感知大数，发展学生的数感。3.情感目标：渗透国情教育。 教学重点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系、认识数位。教学难点：正确理解计数单位。 课前准备：多媒体、计数器。授课类型：新授教学过程：一、 创设情境，激情导入师：同学们，我们已经学习了万以内的数，（找学生说几个万以内的数），但是在日常生活中，我们还经常用到比万大的数，（出示教材第二页主题图），你能从中知道哪些信息？你会读这些数据吗？（可以试着让学生读一读）。师：今天我们

2、一起来认识亿以内的数，同学们有信心学好吗？（板书：亿以内数的认识）。二、 探究新知师：要想准确读这些大数，我们先想一想学习万以内数的读法时，需要注意什么？预设：要知道每个数字在哪一位，表示什么。师：先说说你们都知道哪些数位呢？生：个位、十位、百位、千位、万位.师：我们把这些数位按照一定顺序排列起来，就是数位顺序表，大家和老师一起来制作数位顺序表。除了数位，你们还知道哪些？我们知道个位的计数单位是一或者个，十位的计数单位是十，百位的计数单位是百.不同的计数单位不同，表示的含义也不同，我们把这些计数单位写在对应的数位下面，这些计数单位之间存在着什么样的联系呢？我们用计数器来验证一下，请在计数器上拨

3、珠表示10000，继续表示20000，这样一万一万地数，你发现了什么？生：10个一万是十万。师：如果十万十万地数下去，又发现了什么？生：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。师：仔细观察，每相邻两个计数单位有什么关系？小组讨论汇报，学生在小组内交流，教师巡视了解情况。总结：每相邻两个计数单位之间的进率是十。三、 巩固练习1、 基础练习10个（ ）是十万10个一百万是（ ）（ ）个十万是一百万2、 拓展练习判断正误两个计数单位之间的进率是十。（ ）四、 课堂小结这节课有什么收获？板书设计：亿以内数的认识相邻两个计数单位之间的进率是十作业设计：第四页做一做教学随笔：第二课时

4、教学内容：亿以内数的读法教学目标： 1. 知识目标：理解万级与个级数的读法的联系和区别。2.能力目标：理解读数的规则。3.情感目标：培养良好的读数习惯。教学重点：正确读数，体会大数的意义。教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。课前准备：多媒体。授课类型：新授教学过程：一、复习导入师：出示数字卡片（万以内的数）。308 460 3000 200你能读出这几个数吗？你是怎么读的？师：在我们的生活中，会有很多大数，你会读吗？这节课我们一起来学习亿以内数的读法，你们感兴趣吗？（板书亿以内数的读法）二、 探究新知试着读出下面的数，观察这两个数有什么区别，在读法上有什么不同？2496 24960000引

5、导学生总结：万级的数按照个级数的读法来读，再在后面加一个万字。师：同学们按照这个规则试着读出剩下的两个数。3080000 40500000同桌之间读一读，看谁读的准确。师：你能试着读出下面的数据吗？54621640700010030040数位上的零怎么读？结合自己刚才读数的经验，跟小组同学讨论一下，含有两级的数怎么读？总结：1、先分级，先读万级，再读个级。2、 万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字。3、 每级末尾不管有几个零都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。三、 巩固练习1、 基础练习34读作： 340000读作：3004读作： 30040000读作：3

6、040读作： 30400000读作：2、 拓展练习用0，0，0，6，6，6组成一个六位数一个0也不读只读一个0读两个0四、 课堂小结这节课有什么收获？板书设计：亿以内数的读法个级与万级读法区别数位中间有0作业设计：第6页做一做教学随笔：第三课时教学内容：亿以内数的读法练习教学目标： 1.知识目标：熟练掌握亿以内数的读法。2.能力目标：培养学生读书的能力。3.情感目标：培养良好的读数习惯。教学重点：掌握亿以内数的读法。教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。课前准备：多媒体。授课类型：练习课教学过程：一、基础练习师：上节课我们学习了亿以内数的读法，同学们都掌握了吗？这节课我们继续巩固这部分知识。

7、1、10个十万是（ ），10个一百万是（ ），（ ）个一千万是一亿。2、67005800是由6个（ ），7个（ ），5个（ ）和8个（ ）组成的。3、 由5个百万，7个十万，3个万和5个千组成的数是（ ）。4、 读出下面各数。430000 5080000010040200 2020200二、 提高练习判断对错1.53000740只读一个零。（ ）2. 万位、十万位都是计数单位。（ ）3. 万级的最低位是万位。（ ）4. 789500中的7表示7个万。（ ）5. 两计数单位之间的进率是十。（ ）6. 万、十万、百万、千万都是数位。（ ）7. 10个十万是一千万。（ ）8. 十万位上的8表示8个十

8、万。（ ）三、 拓展练习1、 下面数中的6表示的意义相同吗？分别说出它们各表示什么含义。600800 6080000 6008000002、 我的左边是十万位，我的右边是千位，我是（ ）3、 在54后面添上（ ）个0，这个数就变成了五十四万。4、 用1,2,3,4,0,0,0组成一个七位数要求一个零也不读要求只读一个零要求读两个零四、 课堂小结通过这节课的练习你有什么收获？板书设计：亿以内数的读法练习10个十万是（ ），10个一百万是（ ）作业设计：练习一第三题教学随笔：第四课时教学内容：亿以内数的写法教学目标： 1.知识目标：熟练掌握亿以内数的写法。2.能力目标：通过观察分析，培养学生自主学

9、习的习惯。3.情感目标：感受数学与生活实际的联系。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级末尾、中间带0的数的写法。课前准备：多媒体。授课类型：新授教学过程：一、情景引入1、出示数据：南京长江大桥铁路长六千七百七十二米，公路长四千五百八十九米。师：你在刚才的画面中了解到哪些数据？你能把这些数据写出来吗？2、 学生汇报答案。师：你能说一说万以内数的写法吗？预设：从高位写起，哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。师：我们已经学习过了万以内数的写法，学会了亿以内数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数是远远不够的，我们还必须会写这些数，今天我们就一起来学习亿以内

10、数的写法。（板书课题）二、 探究新知出示数据：北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。师：这个数有什么特点？生：这个数很大，占有两个数级。师：你能试着写出这个数吗？小组讨论交流，然后汇报。生：从高位写起，先写万级23，再写个级0184师：说的很有道理，先写万级再写个级，同学们用这种方法试着写出下面的数，看看发现了什么规律？（出示例四下面的数据）含有两级的数应该怎么读呢？总结：1先写万级，再写个级2那个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。师：同学们总结的很好，写完后把写出的数读一遍，检查自己是否写正确。三、 巩固练习1、 基础练习写出下面各数六千零五十万 写作九千六百七十万

11、 写作二千零五十万七千 写作2、 拓展练习写出下面各数5个万、3个千、6个百组成的数是（ ）6个十万、2个百万、8个十组成的数是（ ）四、 课堂小结这节课有什么收获？板书设计：亿以内数的写法先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有就在那一位上写0作业设计：练习一第6题教学随笔：第五课时教学内容：亿以内数的写法练习教学目标： 1.知识目标：熟练掌握亿以内数的写法。2.能力目标：培养学生熟练写数能力。3.情感目标：感受数学与生活实际的联系。教学重点：掌握亿以内数的写法。教学难点：每级末尾、中间带0的数的写法。课前准备：多媒体。授课类型：练习课教学过程：一、基础练习师：上节课我们学习了亿以内数的

12、读法和亿以内数的写法，同学们都掌握了吗？这节课我们继续巩固亿以内数的写法。1、 含有两级的数，从（ ）位写起，先写（ ）级，再写（ ）级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（ ）。2、 写出下面各数四千一百二十五万九千 写作五万零七十 写作二千零九十万零六百 写作四千零五十万零五 写作二、 提高练习下面的数写的对吗？对的在（ ）内打，错的打，把错误的改过来1、 一天有八万六千四百秒86400（ ）2、 一个成年人的毛细血管总长约四百万米。400000（ ）3、 人每分钟呼吸十八次左右，一天就要呼吸大约二万五千九百二十次25920（ ）三、 拓展练习按要求写一写1、 由8个万，3个千，6个十

13、组成数是2、 由4个千万，9个百万，3个万，6个千，2个一组成的数是3、 由8个百万，8个百组成的数是4、 由6个十万，2个百万，8个十，3个一组成的数是5、 试着写一写800000+20000+400+7=4000000+900+80+2=四、 课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：亿以内数的写法练习四千一百九十五万二千 写作：作业设计：练习一第8题教学随笔：第六课时教学内容：亿以内数的大小比较教学目标： 1.知识目标：熟练掌握亿以内数的大小比较方法。2.能力目标：通过观察分析，培养学生自主学习的习惯。3.情感目标：感受数学与生活实际的联系。教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。教学难点：位数相同的数的大小比较方法。课前准备：多媒体。授课类型：新授教学过程：一、复习引入师：我们学习了亿以内数的大小比较方法，你能完成下面各题吗？985 1020 601 564 687 678引导学生说出万以内数的大小比较方法三位数一定小于四位数，两个三位数比较，百位上数大的那个数大，百位上相同，十位上数大的那个数就大。二、 导入新知出示主题图下面是2011年几个国际到我国旅游的人数，你会读这些数吗?同桌之间相互读一下你们知道到我国旅游的哪个国家人数最多吗？你会试着比较吗？这节课我们就一起来探讨比较这些数大小的方法。（板书课题）师：请选择你喜欢的两个数试着比较，说一说自己你