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1、第 五章中国的地域差异第三节珠江三角洲区域的外向型经济教学目标知识与技能1.阅读教材P51图723“珠江三角洲地形分布 , 了解珠江三角洲区域的地理位置和范围 ,分析其地理位置的优越性。2阅读教材P51图723“珠江三角洲地形分布 ,了解珠江三角洲地形和气候特点。3了解珠江三角洲区域对外开放的有利条件 ,知道其外向型经济开展的现状。4理解珠江三角洲区域外向型经济对区域开展的积极作用。过程与方法1.通过阅读“珠江三角洲地形分布图“珠江三角洲区域交通分布图 ,小组合作讨论 ,从而获得该区域位置、范围、自然地理特征、交通运输方式等地理信息。2通过读图、析图 ,引导学生尝试用自己的语言描述区域内外联系
2、的优势。情感态度与价值观通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置和经济开展情况 ,认识我国实行改革开放政策的优越性。重难点重点1. 珠江三角洲区域实行改革开放的有利条件。2. 珠江三角洲区域外向型经济开展的特征。难点优越的地理位置对珠江三角洲区域经济开展的影响。教学建议本节课的教学目标主要是要求学生能运用有关资料 ,分析说明外向型经济对某区域开展的影响。建议教学采用以学生为主体的活动课型 ,教师尽可能地为学生提供学习资源和学习时间 ,通过学生的主动探究 ,达成对具体问题的理解与把握。 第1课时优越的地理位置课题优越的地理位置分步导学教学过程设计意图导入课堂播放歌曲?春天的故事?。教师提问：“有一位
3、老人在中国的南海边画了一个圈 ,大家知道这个“圈指的是哪里吗？学生答复：珠江三角洲地区。以歌曲导入 ,既符合本节课的主题 ,又能激发学生兴趣。不过 ,这首歌还可以进一步挖掘其教学价值 ,学生答复出“圈指珠江三角洲后 ,还可以进一步提问：是什么原因让这里“神话般地崛起座座城 ,奇迹般聚起座座金山？让我们走进?春天的故事?发生地去一探究竟。 (续表)课题优越的地理位置分步导学教学过程设计意图学习新知优越的地理位置1.学生自读教材P51“优越的地理位置内容 ,图723以及阅读材料 ,完成以下问题：(1)珠江三角洲位于哪个省区？该省区的简称是什么？珠江三角洲是如何形成的？(2)珠江三角洲的纬度位置、海
4、陆位置有什么特点？(3)珠江三角洲的地形、气候有什么特点？(4)珠江三角洲的地理位置具有哪些优越性？2.学生自读教材P52以及图724 ,找出：(1)珠江三角洲区域与珠江三角洲范围是否相同？(2)珠江三角洲区域主要包括哪些城市？(3)运用教材P52图724 ,分析珠江三角洲区域地理位置的重要性。3.分组合作探究探究一：珠江三角洲区域是中国的“南大门。请运用地图说明珠江三角洲区域地理位置的重要性。小组展示：由各组组长主持引领各小组开展学习效果展示活动 ,选择参与度较高的小组到讲台前面进行团体展示。展示的内容是上述自主学习的7个问题以及一个探究问题。其他小组学生在台下听 ,并进行评价或者提出质疑
5、,对表现优秀的小组加分鼓励。教师点评总结。位置的重要性：珠江三角洲地区位于广东省东南部 ,珠江下游 ,毗邻港澳 ,濒临南海 ,与东南亚地区隔海相望 ,位置优越 ,海陆交通十分便利 ,所以珠江三角洲区域是中国的“南大门。正是由于具有这样的位置条件 ,历史上才会有大量的移民从这里流向“南洋 ,广东和福建才成为华侨的主要故土。而今日的华侨故土又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济开展条件 ,进而吸引了大量海外华人的投资 ,是全国的重点侨乡。随着改革开放 ,珠三角逐步成为我国对外开放的前沿地带 ,对全国其他地区起到了很好的示范和带动作用。本环节的自主学习主要涉及珠江三角洲位置及评价、自然环境知识
6、。由于学生在上一章已经学会了描述和评价位置的方法 ,本节课中相当于方法演练 ,既可以进一步熟练方法 ,又可以掌握珠江三角洲的根底知识 ,为进一步学习和讨论打好根底。为了分析珠江三角洲区域地理位置的重要性 ,教师可以提供包括东南亚在内的中国整体图 ,在更大范围的图上有利于分析珠江三角洲的位置重要性。运用小组展示的方式 ,有利于提高学生的表达能力。其他小组通过倾听、评价和质疑 ,也不同程度地进行参与 ,使整个学习活动覆盖全体学生。这一环节是在学生完成了小组展示交流后 ,教师引导学生分析的 ,表达了关注学习过程 ,先学后教的原那么。在教师分析中 ,自然而然地解决了“这里为什么是著名侨乡这个问题 ,使
7、探究二可以顺利展开。 (续表)课题优越的地理位置分步导学教学过程设计意图学习新知探究二：结合查阅的相关资料 ,说一说珠江三角洲区域实行对外开放的有利条件有哪些。(学生展示交流)各小组将自己查阅的材料进行展示说明 ,注意分组展示 ,分别从位置因素、人文因素、政策因素进行初步说明。(评价点拨)学生小组讨论 ,代表发言 ,教师及时鼓励评价并点拨。再一次让学生展示自己的成果 ,教师适时点拨鼓励 ,有利于提高学生的学习积极性。不过 ,有了前一次的交流 ,这一次可以变换一下活动形式 ,先个人快速写出答案 ,然后小组内相互补充 ,形成一个完整答案 ,最后再分组展示 ,这样就可以把学生个人学习与小组合作结合起
8、来。板书设计第三节珠江三角洲区域的外向型经济一、优越的地理位置1.位置及形成原因：位于中国南部沿海地区 ,由珠江及其支流冲积而成2.纬度位置：北回归线以南、亚热带3.海陆位置：广东省东南部 ,毗邻港澳 ,与东南亚隔海相望 ,交通便利4.区位：中国的“南大门5.范围：由珠江及其支流沿岸的9个城市组成6.珠江三角洲区域实行对外开放的有利条件课堂小结本节课主要学习了珠江三角洲区域“优越的地理位置。珠江三角洲区域是中国对外开放最早的地区 ,其经济快速开展离不开得天独厚的优越位置。因此要通过读图多方位认识该区域的纬度位置、海陆位置和独特的区位优势 ,如地处南部沿海 ,北回归线以南；亚热带季风气候 ,温暖湿润；土壤肥沃 ,农业根底好；靠近港澳以及东南亚 ,是著名侨乡；交通便利；劳动力丰富；是中国的“南大门。教学反思由于学生在上一章已经学会了描述和评价位置的方法 ,本节课中相当于方法演练 ,既可以进一步熟练方法 ,又可以掌握珠江三角洲的根底知识 ,为进一步学习和讨论打好根底。运用小组展示的方式 ,有利于提高学生的表达能力；其他小组通过倾听、评价和质疑 ,也不同程度地参与 ,使整个学习活动覆盖全体 ,表达了关注学习过程 ,先学后教的原那么 ,有利于提高学生的学习积极性。不过要把学生个人学习与小组合作结合起来 ,先个人学习 ,再小组学习 ,防止学生应付学习 ,毫无收获。 /
