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1、四年级数学上册教案最新文案吃透课标和教材 四年级数学上册教案最新文案1教学目的：1、能正确地进展小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进展计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，进步解决问题的才能。重点难点：1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。2、能选择简便的方法准确计算。教学准备：购物小票、购物单。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。)3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不
2、对?这节课我们就来研究小数的加减混合计算。(板书课题：小数的加减混合计算。)二、合作交流，探究算法1、核对小票。师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-(12.30+4.85)。师指名学生说说先算什么，再算什么?3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。4、师生小结算法。计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的
3、，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，一样数位要对齐。三、练习运用，体验成功1、模拟购物。师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。小组合作模拟购物，并填购物单。2、反应练习。(1)师：在计算这几种商品的总价时，你有比拟简便的算法吗?(2)小组交流。(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。四、联络生活，拓展延伸师：
4、我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品?生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?五、小结全课通过这节课的学习，你们有哪些收获?板书设计：购物小票1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.411.25 3.66+2.41 -1.253.66 2.41计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了四年级数学上册教案最新文案2一、创设情境，激发兴趣。1.课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起来帮助她。2.师出示购物小票，让学生说说上蒙?有些什么
5、内容?(生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零。)二、合作交流，探究算法。1.核对小票。师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?2.汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-(12.30+4.85)。师指名学生说说先算什么，再算什么?3.小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。4.师生小结算法。计算小数加减混合运算时按有括号先算括号里面的没有括号要从左到
6、右依次计算的顺序来计算。计算时，一样数位要对齐。三、练习运用，体验成功。1.模拟购物。(课件出示超市一角纹具组，货架上有各种纹具，还有价签。)师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，坡见三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的纹具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。小组合作模拟购物，并填购物单。(购物单略。)2.反应练习。(1)师：(课件出示：15-1.2-3.8= 4.2+12.3+5.8+2.7= )在计算这几种商品的总价时，如课件所示，你有比拟简便的算法吗?(2)小组交流。(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结
7、合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。四、联络生活，拓展延伸。1.师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品?生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?2.课件出示淘气当家拾掇房间的情境，请学生帮助解决问题。(1)用两条长度都是1.27米赌绳子接起来，捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳有多少米?(2)出示数学书第19页7题。提问：淘气能摘下这顶帽子吗?五、小结全课：通过这节课的学习，你们想说些什么。六、作业：17页
8、第3、4题四年级数学上册教案最新文案3一、复习1、口算：54+26= 88-12= 75+15= 100-68= 38+12= 12+45= 33+57=18+35= 66+41= 98-64= 35+25= 69-45= 100-25= 36+54=2、计算235+516= 8695-4687= 561+687= 1357-8983、小结笔算整数加减法的计算法那么。二、目的施行1、老师引出课题：三年级时我们学习了小数的初步认识，对小数已经有了初步的认识，今天这节课我们一起来学习小数的加法和减法。2、循序渐进，探究新知：1)、联络学生生活实际，创设情境。A、学生自己想一想，在生活中我们在哪些地
9、方经常与小数打交道。(抽几名学生答复)B、师出示超市价目表，请一名学生来做“效劳员”为大家介绍一下商品价格。2)、请同学们选择两种自己喜欢的商品写在购物单上，算一算一共要花多少钱?并写出计算方法，写完以后同桌之间说一说你是怎么做的?3)、抽两名学生到讲台上板书他们的购物单，并说一说他们的计算方法。4)、学生总结小数的加法的计算方法。5)、老师总结小数的加法的计算方法，并板书：小数的加法的计算方法：小数点对齐，一样数位再相加。6)比一比：同桌之间互相比拟，看看谁用的钱多?多多少?7)、抽两名学生上台板书自己的计算方法，并讲一讲。8)、学生总结小数的减法的计算方法。9)、老师总结小数的减法的计算方
10、法，并板书：小数的减法的计算方法：小数点对齐，一样数位再相减。10)、学生总结小数加法和减法的计算方法有什么一样点?(都是先要小数点对齐)8.课堂练习深化练习，稳固新知：“小小采购员”：老师准备用50元班费来布置教室，你们能帮助我想一想该买些什么?算一算一共要花多少钱?还剩多少钱?9，布置作业：完成课后联络1、2题10. 附录(教学资料及资)(1)口算卡片(2)、超市购物小票。(3)、一些物品如文具类(作为商品)11、自我问答小数加减法的教学立足于促进学生的开展，严密联络生活实际创设情境，让学生通过自己探究、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要表达以下三点：第一，严密联络生活，创
11、设问题情境。借助学生熟悉的超市购物设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生从超市购物入手，自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以状态进入解决问题的活动，主动探究小数加减法的笔算方法。在稳固进步环节设置买教室装饰物的问题情境。表达数学来于生活，效劳于生活的根本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。第二，老师大胆放手，学生自主探究由于学生已有整数加减法计算的根底，教学中充分利用这一知识经历，由学生自己搜集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，老师不给学生任何提示，促使学生根据已有经历去解决问题
12、，尝试小数加减法的竖式写法，在探究中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。第三，重视学生发现问题，提出问题才能的培养。培养学生解决问题才能的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用超市购物的情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。首先根据购物单寻找信息，发现并提出数学问题，最后解决问题。因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。四年级数学上册教案最新文案4教学目的：1、结合问题情境，理解和掌握小数进、退位的加减法。2
13、、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。教学重难点：理解、掌握小数进退位的加减法。教学准备：课件、星星。二、说教法与学法数学家波利亚说过：学习任何知识的途径，都是自己去发现。学习学习知识是承受的过程更是发现、探究的过程。的教法是引导学生自己去发现、主动去探究。本节课严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探究解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，开展其作出决策的才能。并通过小组讨论，把所学的知识点进展归纳总结。表达了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。三、说教学流程(一)创设情境，旧知铺垫1.师：今天数学游乐园开张了。老师准
14、备带大家一起去游一游。只要大家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗?2.课件出示情境：售票员阿姨：“只要小朋友能准确地计算出得数，不管用什么方法都可以。3.师引导：可以口算，可以列竖式计算、还可以请教别人，等等。4.学生计算后、汇报结果。(华裔诺贝尔物理学获奖者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”针对学生的喜欢和好奇心，以游乐园的情境贯穿于各个教学环节，激发了学生学习的兴趣。本环节目的是激活学生学习本课所需的知识，选择不同算法，关注学生的个别差异，特别给予后进生再次学习的时机。)(二)提出问题1、问题情境师：大家计算得真准确!我们可以进去数学游乐园喽!你们瞧，游乐园里真乐闹
15、啊!大象伯伯在那里给大家量体重，我们去看看!哦，有三位小朋友量出来的体重是(课件出示游乐园情境图)笑笑38千克淘气45.2千克丁丁33.4千克2、大象伯伯要考考你们：你能不能根据图上的信息，提出一个问题呢?3、学生提出问题，老师从中选择出本节课将解决的问题：(退位减法)(1)淘气比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑轻多少千克?(从学生熟悉的生活情境中提出问题，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学与我们的生活严密相联。在潜移默化中培养学生用数学的角度观察生活中的事物。)三、探究算法(1)淘气比丁丁重多少千克?1、学生列出算式：45.2-33.4=2、师：请小朋友们开动脑筋，把得数算出来。2、学生独立探究算法。3、全班交流：生1：我算出得数是11.8。(师追问：你是怎么算出来的呢?)生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。师：很好，不过这种算法的前提是小数的位数一样。生2：我是把这道题想成钱来算的。我先从45.2元里面拿出33元师：你能把生活经历用在这里解
