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1、五年级数学教师个人工作计划新一一、指导思想以数学课程标准为指导，重视学生已有的知识经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情境帮助学生理解数学知识，促进学生主动的参与、探究和交流.使学生逐步形成良好的数学学习惯、逐步提高学生的数学技能，为今后的学习能够奠定良好的学习基础.二、班级情况分析本班共有学生48人，大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高.由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练.同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象
2、，影响学生学习数学的态度.本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩.三、教学内容和教学重点本册教学内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、位置、多边形的面积、可能性、数学广角和综合与实践主题活动等.教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积.四、教学目标1、能正确地进行小数乘法和除法的笔算.2、能在具体的情境中用字母表示数和常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简单的
3、方程，能用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题.3、在具体情景中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置.4、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并用公式解决简单的实际问题.5、在具体情景中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流.6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力.7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心.8、养成认真写作业
4、、书写整洁的良好习惯.五、主要教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体能动性.2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念.3、加强个别辅导，提高学生的学习成绩.4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学疑难问题，发展学生的个性特长.5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学.6、合作探究，拓展引伸.7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求.3 / 3五年级数学教师个人工作计划新一2一、学情分析五年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层
5、次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础.学生经过四年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题.但是学生的心理特征及思维发展（本校和转入的同学）也就不一致，这就需要我在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教.二、教材分析数与代数1、第一单元.“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容.结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想.了解在生活中有时只需要求积商的近
6、似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识.初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题.2、第三单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识.这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础.通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内_个自然数的所有倍数，能找出100以内_个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数
7、特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性.3、第五单元“分数”在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数表示一些事物、解决一些简单的实际问题.本单元在此基础上引导学生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、分数的大小比较等知识.这些知
8、识的学习是进一步学习分数四则计算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点.通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题.空间与图形1、第二单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单
9、图形的轴对称图形.2、第四单元“多边形的面积”本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方法等.3、第六单元“组合图形的面积”本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规则图形面积的估计与计算.在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，这也是提高学生综合能力的重要平台.三、教学目标与要求1、体会“数”中，体会观察、分析、比较、归纳、猜测、验证等过程，进一步培养学生数感，提高运用数学知识解决实际问题的能力，在
10、数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性.2、通过观察、操作、推理等活动，发展空间观念，体会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的策略.通过操作、旋转、平移等探索活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生灵活运用各种策略解决实际问题的能力.3、在操作活动中体验事件发生的可能性大小，能运用所学知识解决现实生活中的问题.4、体验数学与生活的密切联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的能力，增强数学应用的意识.5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括能力.6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作交流的能力.四、主要教学措
11、施1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学.2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验.充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础.3、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习.4、注重培养学生的思维灵活性和创新意识.鼓励学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程的进一步反思，鼓励学生发现和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步分享算法多样化；进一步追问算理的解释；5、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略.注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识.4 / 4
