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1、太阳是大家的课堂实录学习目标1、会认2个生字，会正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受诗歌快乐的氛围，体会诗歌中世界和平的寓意。教学重点、难点1、教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。2、教学难点：理解诗歌的含义。教学时间：2课时教学过程 第一课时一、谜语导入，引出课题。1猜谜语。师：有位公公面孔红，天不亮来就上工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。生：太阳。师：你们是怎么猜出来的？生1：太阳总是早上从东方升起，晚上从西方落下。生2：太阳脸蛋红红的。师：还有吗？生：他晚上才下班。师：老师今天把他请到了我们身边。（教师出示太阳图片。）师：大家喜欢
2、吗？ 生：喜欢！师：我们一起来和他打个招呼吧！ 生：太阳公公好！师：我们的教室一下子就亮起来，就温暖起来了。（教师将图片贴在黑板上。）2引出课题，板书课题。师：刚才，同学们讲得好极了！太阳早上从东方升起，到了晚上生：从西方落下。师：其实太阳是不会走、不会动的，我们看起来他从东方升起又从西方落下，这是为什么呢？生：是地球绕着太阳转。 （教师在黑板上画半个地球。）师：是啊！是地球绕着太阳转，向着太阳的那一面是什么时候？.生1：早上。 生2：中午。师：向着太阳的那一面都在一天中的白天，背着太阳的那一面就是一天当中的生：晚上!师：地球就是这样不停地绕着太阳转，于是，地球上就交替地出现白天和 生：晚上！
3、师：猜一猜我们今天要上的课和什么有关？生：太阳！师：看老师写题目。今天，我们要上的课文就是.（教师板书课题，学生仔细看。）师：我们齐读 （学生齐读课题。）师：注意不拖腔，不大叫，我们再读一次。（学生再次齐读课题。）师：有进步！我们再读一遍！ （学生又一次齐读课题。）师：你能提出什么问题？生1：太阳为什么是大家的？ 生2：为什么要说太阳是大家的？ 生3：大家指的是谁？师：真厉害！咱们读书从什么地方开始？ 生：问题！师：问题又从哪里开始？ 生：题目！师：我们读所有的课文都要从问题开始，从学会思考开始。（教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。）二、初读诗歌，整体感知。1、学生初读诗歌。师：要想知
4、道问题的答案一定要先把课文读好。我们先把课文好好读几遍，把课文中的字读准，把每一句话读通。（学生自由读课文，教师巡视。）2、检查自读情况。师：读通了吗？我请四个小朋友来读。其他的小朋友有什么任务呢？生：认真看，轻声读。师：要认真看，认真听。（教师指名分小节读课文，其余学生听。）师：有发现问题的吗？想读得更好吗？（指名读第一小节。）师：课文上这个字标的是第几声？（课件出示 “彤”。）生：第二声。师：为什么刚才两个小朋友都读第一声。他们读对了吗？生：在三个字中要读轻声。师：换个说法。这是怎样的三个字?生：ABB式。师：ABB式叠词，后面的字读第一声。这是为什么呢？我们今天学的课文叫诗歌，既是诗又是
5、歌。它有点象唱歌中的哪种节拍？看老师的手。（教师打节拍，师生一起跟着节拍读。）师：其实还有很多这样的叠词，你知道还有那些？生1:绿油油。生2：轰隆隆。生3：黄澄澄。师：对！还有好多，如：白茫茫、沉甸甸生：红艳艳。师：还有很多这样的词，我们课后要多去收集。师：我们怎么记住“彤”字。生：右边有三撇。师：“霞”怎么记？ 生：雨字头加“假”字去偏旁。师：这是什么方法？ 生：熟字换偏旁。3、通读课文，初知诗意。（学生轻声读课文。）师：你来说说课文写了什么？（指名回答。）生：鲜花、小树、小朋友。师：再概括一点。生1：太阳的作用。 生2：小朋友盼太阳。 生3：东方升起，西方落下。师：还写了什么？生1：太阳的
6、作用。 生2：太阳每天做的好事。师：合起来说，写了什么？生：太阳是大家的。三、重点理解，朗读感悟。1、美读第一节。师：我们来读第一节，谁能读出其中的标点符号。（学生自由读后，教师指名读，学生评价。）生：没有把感叹号读出来。师：看老师的手势读。（学生齐读。）2、美读第二小节。师：我们读下一小节，要读出节奏。（学生自读，教师巡视。）师：谁来读？(指名读。)师：省略号怎么读？（学生试读。）师：把后面拖长一点。（指名读，齐读。）3、美读第三小节。师：谁来读？（指名读第三小节。）师：要读出感叹号。（学生练读。）4、美读第四小节。师：最后一小节谁读？（指名读。）师：“等她，盼她”怎么读？（指名读，教师范读
7、，学生齐读。）5、朗读全文。师：把四小节连起来读，有没有信心？（学生齐读课文。）师：每一小节之间有什么？生：空行。师：那是给我们喘气的，要停一会儿，休息一下。停几秒合适?数两个数。（学生练读，教师巡视，个别指导。）师：亮出我们最棒的一面。（学生再次齐读，教师提醒学生停顿。）师：等会儿读的时候，要找到更好的感觉。第二课时一、问题导入。师：上一节课，我们已经把诗读通了。下面，我们该回答问题了。师：回答什么问题？生1：大家是谁？ 生2：为什么说太阳是大家的？师：下面我们就来解决问题。二、朗读感悟课文。1、学习第一小节。师：我们先来看到第一小节。(课件出示图。)师：什么感觉？生：很美。师：太阳落山时的
8、景色真美。（教师板书：美）师：我们带着这份美好再来读这句话。太阳落山的时候，我们看到了什么？生：白云。师：怎样的白云？（指名读、齐读第一小节第一句话。）师：带着美好的感觉，想象美好的画面再读一遍。（学生齐读第一小节，指名读第一小节。）师：诗歌要象唱歌一样，要有旋律的。看着老师的手势读。（学生看着老师的手势和老师一起读第一小节。）师：是什么感觉？生：很美！师：对！很美！象唱歌一样高低起伏。师：应该能背了，是吧？生：是！师：看着我的手势背。（学生看教师的手势背诵第一小节。）师：要读得慢一点，不用这么着急。师：在这一小节，你找到了吗？大家是谁？生1：大家是白云和晚霞。 生2：地球上居住的人。2、学习
9、2-4小节。师：把2、3、4小节读一读，你们一定能找到答案的。拿出笔，画一画，大家到底是谁?(学生自读课文2-4小节，教师巡视。)师：你从什么地方找到的？让大家一块儿来读。（指名读。学生读第二小节。）师：读得真好！你说说大家是谁？生：大家是指鲜花、小树和小朋友。师：还有什么？生：还有海边的浪花。师：为什么太阳是他们的？生：因为太阳给小花洒下金色的光，太阳把小树往高处拔，太阳陪着小朋友在海边戏水，太阳扬起欢乐的浪花。师：是太阳扬起欢乐的浪花吗？是谁扬起欢乐的浪花？生：是小朋友扬起欢乐的浪花。师：太阳是鲜花的，因为她把金光生：太阳把金光洒向鲜花。没有太阳鲜花就没有了。师：没有了鲜花世界还美吗？生：
10、不美！师：为什么太阳是小树的？生：因为她让小树长高。师：书上说她把小树往高处拔。如果没有太阳呢？生：如果没有太阳就没有树，没有树就会有沙尘暴。师：没有树还会怎么样？生1：会有洪水。 生2：灾害。 生3：泥石流。师：有了树就有了绿树浓荫，有了新鲜的空气。所以这个世界就会很美。反过来说，有了太阳花草树木长得那么好，就非常美。太阳还是谁的？生：小朋友的。师：太阳为什么是小朋友的呢？生：因为太阳给小朋友带来了很多快乐。师：要是没有太阳陪着，小朋友也在海边洗澡，小朋友会生：会看不见，会淹死。师：多危险啊！所以书上用了一个什么词？生：陪着。师：太阳只是鲜花、小树和小朋友的吗？生：是世界上所有的小朋友的。师
11、：你从哪儿读出来的？生：我是从省略号上读出来的。师：省略号省略的是什么？生：省略的是太阳一天中做的许多好事。师：你觉得她还是谁的？生1：小草的。 生2：还是动物的。师：什么动物？生：鸟，还有青蛙。师：它们都在太阳下成长。所以，太阳是谁的？生：大家的。师：我们看到省略号就要想这到底是什么意思呢。诗歌就是这样不把话说完，留着给小朋友去想，去观察。有的时候他不把省略号写出来，我们也可以去想象。诗歌的语言就是常常把想象的空间给我们。我们想得越丰富，想得越宽广，对诗歌的理解就越丰富。师：太阳还是谁的？生：另外的国家的。师：另外的国家就是外国。你知道还有哪些国家？生：英国、法国师：除了有小树、鲜花、和小朋
12、友在等她、盼她，还有谁在等她、盼她？生：动物。师：把话说具体了。（教师板书句式，要求学生按句式说。）生1：小猴子等她、盼她，让她的食物快快成长。生2：百灵鸟等她、盼她，让大家都听见它的歌声。师：拿出本子写一写，写一句话。（学生练写，教师巡视指导。指名汇报。）生：公鸡等她、盼她，好叫人们起床师：为什么说太阳是大家的？生1：大家永远都离不开太阳。非曲直 生2：就是说大家都需要太阳。师：太阳不仅是小花、小树的，她是所有的.生：植物的。师：太阳不仅是我们小朋友的，而且是所有的生：是人类的。师：太阳不仅是中国的，更应该是生：世界的。师：太阳不仅是昨天的，它还是生：今天的。师：她更是明天的。地球上所有的生
13、命，所有的国家都需要太阳。有了太阳世界才变得更加美好。三、总结拓展。1、练习读全文。师：我先读好吗？要是我读得好，你们要向老师学习，要是我读得不好，你们可以改正。（教师配乐读课文。）师：你们在读的时候不要读错，自己先自由读，老师把音乐送给你们。（学生练习读课文，教师巡视。）师：谁来读？（指名读课文。）师：你觉得他有什么问题？生：有错字。师：还有吗？生：太快了！师：我们一起来读一遍？（师生共同配乐读课文。）2、试背课文。师：会背吗？（学生试背课文。）3、教师总结。师：老师把这个太阳送给你们，希望你们在这个太阳下快乐地成长。评析：太阳是大家的是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把
14、太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。一、王老师通过让学生猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的兴趣。出示课题后，王老师让学生根据课题提出问题，并抓住学生提出的主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生去读课文，去自己解决问题，提高了学生学习的积极性。二、注重朗读感悟，实现学生与文本的对话。在本课的教学中教师非常注重朗读感悟，让学生通过多种方式的读来理解和感悟课文，有自由读、指名读、齐读、看手势读、配乐读等。而且王老师非常重视朗读的指导，注重教给学生朗读的方法，达到了熟读成诵的目的。三、找准了文章的切入点，抓住了本文教学的重点难点。比如，王老师从课题入手，通过让学生质疑解疑来理解课文内容。又如：对于文中出现的两个省略号，教师通过让学生反复读文、想象，使学生不仅理解了课文内容，还了解了省略号的用途。四、“以学生为主体，教师为主导”做得不够。王老师在教学过程中问题设计过多、过细，以大量的
