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1、关于找骆驼教案范文9篇关于找骆驼教案范文9篇找骆驼教案 篇1 教学目的1分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2理解老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。3培养仔细观察与认真考虑的习惯。通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真考虑，就会有所发现”的道理。教学重点、难点1理解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。读出人物的不同语气。2理解老人为什么可以指点商人找回骆驼。课前准备搜集有关骆驼的资料。课时安排1课时教学过程一、提问导入1.同学们，你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。今天我们就来学习找骆驼这个故事。2.揭题、板书、读题 找骆驼 。师：同
2、学们想从课题中知道些什么吗？3.质疑。生：我想知道，是谁在找骆驼？为什么要找骆驼？他能找到吗？师板书：谁？走失找？二、朗读课文，理出线索1. 出示自学提示自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 生答、师板书：商人 、走失、找、问、老人2.检查字词认读 。出示考虑题过渡：同学们商人找骆驼，他在老人的指点后才找回自己的骆驼。但是，你们知道商人丧失的骆驼有哪些特点？老人又是怎么知道骆驼这些特点的？这两个问题就是我们本节课着重要解决的问题。三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一学习19自然段1、默读课文，边读边想，然后同桌交流：走失的骆驼有哪些特点？2、交流汇报。1师：你知道商人丧失的骆驼有哪些
3、特点？2生答。3、指导朗读出示商人和老人的对话1课件1 师：如今老师来扮演老人，谁来扮演商人？2分角色朗读。2人读、分组读，强调老人的性格特点：不紧不慢过渡：同学们，老人对骆驼特点是那么的熟悉，可是又说骆驼去哪儿了，他也不知道。这下可把商人给欺蒙了！谁能来读读商人说的话？该用什么语气读？生气先指2人分角色读，再分2大组读四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二学习课文1011自然段过渡：商人这么生气，老人生气吗？那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢？请大家一起来学习课文1011自然段。1.四人小组先读读老人说的那段话，然后讨论一下老人是怎么知道骆驼的这些特点的。2.交流汇报。出示商人和老人的对话
4、2课件3. 进展填空练习。出示填空课件4.朗读指导1师引读、生接读，同桌互读，齐读。2同学们当你读到知道的时候，你该用什么语气读？越读越快乐过渡：当商人听了老人的一番指点后，他能找到骆驼吗？你是怎么知道的？ 果然下面画面出示课件。5. 出示说说议议课件同学们故事中的老人，你觉得他是一位怎样的老人？你学了这篇课文后有收获吗？生答：他是一位用心观察事物和认真考虑问题的老人，我们应该向他学习，做一个用心观察事物和认真考虑问题的学生，只有这样做才能从生活中去发现许多奥秘。过渡：同学们，骆驼是沙漠里的船，商人要做生意，那么骆驼是他们必不可少的一种交通工具。下面请欣赏图片。五、欣赏图片沙漠里的船出示课件音
5、乐伴奏六、资共享机动七、总结看板书小结八、作业出示要求1.把这个故事讲给父母听。2.观察身边的事物，你会有哪些新的发现？板书设计： 16找骆驼 丢、找、问商人 老人 指 点 用心观察、认真考虑找骆驼教案 篇2 教学目的：知识与技能：会写本课8个生字，会读文中12个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过分角色的朗读课文，理解课文内容。在评价朗读的过程中理解课文中重点词语的意思。情感、态度与价值观：通过朗读和讨论，从文中受到启发。教学过程第一课时 一 、导入 生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与考虑，今天的个故事讲的就是这样一件事。二、学文 一提醒课题，齐读课题。二自读课
6、文，自学生字。 、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。 2 、同桌互读。 3、 指名接段读文。 4、 学生评价刚刚那几个同学读书的情况。 1评价优点 2提点意见 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 三分角色朗读课文1、小组内分角色练读2、指名分角色朗读，老师和学生作出评价。3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。第二课时一、升华文中的情感和思想 1、说一说
7、 读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。2、再读课文。二、写字 1 、开火车检查生字认读情况。 2、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 3、让学生挑出最难写的字进展指导。 1老师范写 2学生描红 3讨论怎么记住这个字？ 4、 让学生找其他生字之间的联络和规律，如左右构造的字在田字格中的占格位置等 5、 学生练写其他的生字。6、用这些字组词。用个别词语说一句话三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展将学完课文后所受的启发记录在自己的小本本上。找骆驼教案 篇3 故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下
8、，凭着对观察到的现象的准确分析p 和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析p 、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。【教学目的】1.通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于考虑。2.朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用才能。【教学重点】引导学生学会观察、分析p 事物，会自主考虑问题。【教学难点】教育学生认真观察、做生活的有心人。【教学准备】CAI课件、有关骆驼的图片资料【教学过程】一、设疑导入，提出要求1.设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习找骆驼。(板书课
9、题)2.提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。二、初读课文，整体感知1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。2.默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事?3.再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。三、研究问题，合作探究1.带着问题自读课文，尝试解决问题。(1)课文讲了一件什么事?(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?2.小组合作探究。小组讨论交流，互相启迪解决问题。3.各小组汇
10、报学习收获，师生共同归纳整理。4.重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决以下问题：(1)读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?(2)填一填，说一说：(出示)因为老人看见_，所以知道_;因为老人又看见_，所以知道_;因为老人还看见_，所以知道_。(尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。)(3)读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼(启发学生考虑理解，老人留心生活，擅长观察、分析p 骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)5.启发学生考虑：读了这段话，你受到了什么启发?(鼓励学生畅所欲言，可从老人留心
11、生活，擅长观察，勤于考虑方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习理论方面来谈。)6.老师小结。老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析p 得出骆驼的详细情况，到达了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与考虑的典范。四、再读课文，创新表演1.朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。(启发指导学生抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。)2.小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。3.各
12、小组根据补充的提示语进展创新表演汇报。4.师生共同评议，指出优点及缺乏。五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一说，写一写。1.商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么?2.在学习、生活中你有没有留心观察、认真考虑的经历、亲身体验?假如有，试着举例说一说;假如没有，请你以后去亲身体验一下吧!找骆驼教案 篇4 教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析p ，抓住事物之间的联络，才能找到解决问题的方法这个道理。2、理解词语：商人、至于、终究。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难
13、点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点理解得那么清楚。教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。自由读3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你如今就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、详细学习课文。1当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读17自然段指名分角色读。假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读随机指导老人的.话，与商人越来越紧张、急迫的语气2老
14、人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。3老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。4结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。1学过了这篇课文，你懂得了什么？2老师根据学生情况点拨。板书：16、找骆驼左脚跛左驮蜜 右驮米 观察所得 果然找到缺了一颗牙找骆驼教案 篇5 【教学目的】知识与技能1、认识本课的两个生字，练惯用因果句式造句。2、分角色朗读，读出人物的不同语气。3、理解老人是怎样知道丧失骆驼的特点的。过程与方法小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。情感态度与价值观：懂得遇事要仔细观察，认真分析p ，才能得出正确的结论。【教学重点】理解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。【教学难点】理解老人的推理过程，知道老人想出的找
