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1、课题白鹤梁的沉浮设计者 雷彩生教学内容了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈 的责任心和历史使命感。教学目标知识与技能1、学习生字、新词。2、了解科技工作者千方百计 原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和 历史使命感。过程与方法通过自读自悟、合作学习等形式，领悟课文内容情感、态度 与价值观感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大 心血和智慧，感悟他们强烈的责任心以及对事业不 懈追求的咼尚精神境界。教学重、难点重点感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大 心血和智慧，增强学生保护文物的意识。难点理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责 任感。教学时间2课时教学
2、具准备教学课件教学方法(或模式)“情境探疑”教学模式第一课时教学过程：一、创设情境，设疑示标1激情导入同学们，我们的祖国文化灿烂，历史悠久，在中国 辽阔的土地上有许多的名胜古迹，他们如同颗颗璀璨的明珠熠熠生 辉。你都知道或去过哪些地方，谁来说一说？2、今天老师就带大豕去游览另 个遗迹，你们愿意吗？请看 课题(课件出示)。教师板书课题，学生齐读课题。3、看了课题，你想知道什么？有什么问题吗？4、教师归纳整理：(1) 白鹤梁是什么样子的？(2) 人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？(3) 白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？5、出示学习目标(1) 、学习生字、新词(2) 、了解科技工作者千方百计原地保护白
3、鹤梁的经过，体会 他们强烈的责任心和历史使命感，增强学生保护文物的意识。(3) 、理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任 感。6齐读学习目标，明确方向二、整体感知，反馈交流1、现在请同学们快速自读课文，要求如下：【课件出示】注 意生字、生词的读音，想想通过自读你都知道了哪些问题的答案， 并试着概括文早的主要内容。个性化创意:2、交流反馈三、凭借情境，自主探究默读课文，边读边思考下面的问题并把自己的体会批注在旁边：（1）白鹤梁是什么样子的？（2）人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？（3）白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？四、质疑情境，验标补标一情景教学合作解疑（一）同桌相互交流自探收获。（二）
4、班级交流：1、（ 1）白鹤梁是什么样子的？谁能用文中的语句说说？齐 读。大家想不想听一听白鹤梁名字的由来（出示：、白鹤梁水下石 梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约 1600米，宽16米的天然 巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修 炼，后得道，乘白鹤仙去，故名）2、人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？谁能说说。 本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅 读兴趣。你从中了解到了什么？3、为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什 么？这些方案有何利弊？请尝试设计表格来说明。保护白鹤梁的方案优越性弊端1水下博物馆方案方便人们参观暴露在空气中，难 度大
5、，花费高。2岸上博物馆方案简单可行、所需资金少复制品的价值，不能与本体相提并论3比较理想的方案长久留存会被淤埋掉4运用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体长久保护，方便参观，花费少。X4、通过表格，我们可以看出和前三种方案比较，最后一种利用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体的方案是最佳方案。那 么这个最佳方案是怎样提出来的呢？5、最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢？（从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。）6、白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？（自由说说）二情境验标，共同矫正1、本文讲了一件什么事？（本文主要写了对白鹤梁
6、的保护， 因为白鹤梁具有重要的文物价值。为了保护白鹤梁，专家们共同研 究设计了三套方案，最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复 论证、实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出 了原地保护白鹤梁的理想方案。2、小结：本文采用了心理、神态、语言描写，突出人物的心理 矛盾和事件的曲折历程，表现了主人公高尚的精神境界和对事业的 不懈追求。第二课时教学过程一复习导入、1、听写词语2、本文讲了一件什么事？二、深入探究，激情补标同学们，学到这里请想一想刚上课时你提出的问题都弄明白了 吗？现在还有什么不懂的问题想提出来呢？预设：白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？讨论交流一层含义，是指白鹤梁的存在本身
7、具有的特点：“每年12月到 次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持 这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念， 也能够激发读者的阅读兴趣。三、优化情境，拓展应用1、再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法？2、白鹤梁的沉浮给了你什么启发？为了保护遗迹，我们应该 做点什么呢？3、你还知道哪些有关保护遗迹的故事？试着讲一讲。老师也知道一些，让我们来交流一下。（课件出示黄帝陵的图片及保护情 况介绍）四、布置作业，引向课外1、学了本课我相信大家肯定都在为白鹤梁题刻感到欣慰，为 葛修润等科学家高度的责任心感到骄傲，你认为我们课后可以做哪 些作业？2、任选一题做一做。（课件出示）（1）尝试写一写保护环境或文物的标语。（2）整理自己搜集的白鹤梁的资料。（3）以“白鹤梁的沉浮”为题写一篇读后感。（4）给家人或朋友讲一讲白鹤梁的故事。板书设计：白鹤梁的沉浮相遇f探寻、发现f保护、繁殖教后反思
