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1、秋天说课稿秋天说课稿作为一名优秀的教化工作者，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的秋天说课稿，希望对大家有所帮助。秋天说课稿1学习者分析七年级的学生，正处于小学向初中的过渡期，从语文学科的要求来说，刚要从读懂文章向初步赏析文章过渡，对学生来说，这是一个实力提升的关键期，教学中老师要把握好保持学生爱好和起先增加难度的度。而秋天的教学，是在学生已经学了前两篇写景佳作春和济南的冬天的基础上，所以，可以给学生更多的自主学习的空间，老师可以在学生已经驾驭了初步赏析写景文章的基础上，放手让学生探究。另外，诗歌教学要突出熟读成诵的特点，让学
2、生在反复诵读中品尝诗意。教学目标一、学问与实力1、学习有感情地朗读，学习依据写景次序背诵全诗。2、初步驾驭品尝诗歌的方法。3、能以“秋天”为题，写一首小诗。二、过程与方法1、通过熟读成诵，养成学习诗歌的良好习惯，积累好词佳句。2、以自主、合作、探究为主的学习方式，调动学生学习的主观能动性。三、情感看法与价值观1、培育学生学习诗歌的爱好，体会诗歌语言的凝练美丽。2、激发学生酷爱生活、酷爱大自然的愿望和热忱。教学重点、难点1、学习有感情地朗读，学习依据写景次序背诵全诗。2、以自主、合作、探究为主的学习方式，调动学生学习的能动性。3、初步驾驭品尝诗歌的方法。教学过程教学活动11、引秋由秋天的诗句引入
3、。教学活动22、诵秋1）请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否精确。2）生评，订正字音。3）师范读，生听节奏、听感情。（出示多媒体配乐画面）。4）生评，师随机点拨。5）全班饱含感情齐读。6）向同桌大声朗读自己喜爱的诗句。7）向全班同学朗读自己所积累的描写秋景的诗文。教学活动33、品秋1）四人为一组，探究全诗。可以探讨老师提示的问题，也可互问互答（大屏幕出示问题）。2）各组汇报探究结果。3）细致倾听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）。4）请同学们说说自己头脑中出现的画面。教学活动44、写秋1）请同学们依据自己对秋天的相识，也以“秋天”为题写一首小诗，或者画一幅画（放背
4、景音乐）。2）请同学们读出自己的诗或展示自己的画作。3）请同学们伴着音乐一起歌颂秋天（出示配乐画面，师生齐背诵）。教学反思这节课，是多年前上的。现在回顾，是想通过与不断更新的教学观念与不一样的学情进行仔细的比照，以期刚好修正方向，不断追寻语文教学的真谛。这节课的设计，紧紧抓住了诗歌教学以诵读为主的教学要领，引领学生开展多种形式的朗读活动，并借助多媒体和为学生创设多元化的展示平台等方式，体会诗情，领会诗意之美。另外，教学的四个环节，引秋，诵秋，品秋，写秋，简练并体现学生学习的规律，以“秋”为主线，通过环环相扣的四个活动，能够有效促进学生语文核心素养的提高。虽然在当时的教学中，胜利调动了学生参加学
5、习的爱好，但在作品展示环节，只是走了一个过场，最终用了几个训练题结束了教学，当时还觉得处理得好，因为学生得到了当堂训练。现在想来，其实当时的教学理念还是转变得不够彻底，还是被应试束缚住了手脚。原来是很好的教学设计，实施效果却不尽人意。由此可看出，在语文课堂教学中，必要的训练和答题技巧是须要的，但假如过早进行训练，势必会偏离语文教学的本质。不由得想起了任老师在谈到关于如何处理应试与语文的诗意的关系时，说到的那些话：在初中阶段，肯定要推迟训练和技巧指导，七年级最好尽量削减训练和技巧指导，最好多培育阅读爱好，多给学生读的机会，肯定要牢记“只有读，才能读”！结合部编教材的编写理念，仔细分析这份说课稿，
6、让学生在爱好盎然中读诗歌、品诗歌、写诗歌的设计理念已经体现了语文教学要重在感悟积累的本质，但缺憾的是在实施中却“戴着镣铐跳舞”。其实，在每一节语文课中，只要在老师细心的引导下，学生一步步在多读中会读，那么还须要为学生成果提不高发愁吗？而假如一味只是用课本教学生怎么答题，语文教学势必走入死胡同，就更谈不上提高成果了！秋天说课稿2一、说教材1 、 教材的地位和作用秋天是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的美丽篇章，多数出自名家之手。前几篇文章的学习能使学生体会春的语言美、济南的冬天的空灵美，秋天是现代闻名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长
7、，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山，对大自然的酷爱之情。因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生找寻美、 发觉美 、感受美的任务，又能在肯定程度上驾驭现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、 教学目标说明1)、学问与技能： 初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌， 做到熟读成诵。2) 、过程与方法 ： 以自主 合作 探究的方式通过品尝语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.3) 、情感 看法 价值观 ： 感悟秋天 赞美秋天 酷爱秋天。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值
8、观”并重的教学理念。3 、 教学重点与难点1、体会诗歌美丽的意境。2、品尝本文美丽的语言二、 学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，秋天所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。许多学生在图画音乐方面不仅有爱好，而且还很有特长，因此我只需创设他们感爱好的情境，引导他们进入特定的审美意境，培育学生具有安静的 ,相宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上爱好高涨，收到好的效
9、果。三、 教法1、计算机多媒体协助教学法2、诵读法3、启发式教学法四、学法指导1 、诵读品尝法2 、鉴赏现代诗歌的方法。要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品尝，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培育学生对诗歌的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神1把握韵律，感受诗歌的音乐美。2视觉再现，观赏诗歌的绘画美。3身临其境，体会诗人的情感美五 教学程序1、过程总体框架及各板块的时间安排：教学过程按老师活动分六步：引导入境（2分钟）品尝秋天（12分钟）描绘秋天（15分钟）歌颂秋天（10分钟）归纳方法（4分钟）布置作
10、业（2分钟）2、教学环节设计(一) 创设情境 感受美创设美丽、 安静的气氛，使学生置身于秋的意境中，建立起学生学习课文的情感基础，激发学生的求知欲。(二) 探讨问题 发觉美环节一 品秋1 、初读1 老师表情范读。2学生揣摩默读。3小组合作自读。4老师指导点读。品读找出你认为最美丽的诗句。说一说它美在何处，并按你的理解读一读。本环节充分发挥了学生的主体及老师的主导作用，老师刚好激励确定学生，指导学生对诗的语言做出正确的理解，以达到学生品尝诗文的目的。环节二 绘秋研读1、诗中描绘了几幅图画？2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这
11、些诗句轻声地读出来。3、老师出示一幅能表现其次幅场景的画（出示其次幅画）请大家与书上的插图比较一下，说说你更喜爱哪一幅。并为自己喜爱的诗节配画。描绘秋天这一环节,使学生既加深了对诗歌内容的理解，又提高了自己的语言表达实力，更丰富了想象实力，使阅读进入一个创建性的高度。环节三 颂秋诵读1、选择你配画的诗节有感情诵读。2、伴随秋日的私语的钢琴曲，用美丽的语言，解说自己描绘的画面。这一步，可以极大地调动学生学习的爱好，激发其自办法识，有利于进一步开阔学生的思路，提高他们的口头表达实力。使学生在秋的意境中，感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。(三)归纳方法找寻美1、 学生依据本节的学习过程，归纳赏诗的方法2
12、 、老师课件展示赏诗方法。.把握韵律，感受诗歌的音乐美。.视觉再现，观赏诗歌的绘画美。.身临其境，体会诗人的情感美此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的实力。(四) 培育创新 表达美课件出示作业：1、课外收集描绘秋天的诗文。2、喜爱写作的同学将诗歌改写成散文。3、喜爱音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。布置此项作业能使学生更好的发挥其特长和主观能动性，这也是遵循了因材施教的原则。六、教学模式与策略的说明秋天是一首现代诗，学生学起来比较简单，同时我又以诗画颂为学习线索设计三个教学环节，希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中
13、完成理解品尝运用语言的流水线作业，创建出一种既有语言美，又有图画、音乐美的氛围，使整堂课具有诗情画意，以此激发学生的情感之美，使学生在美的氛围之下入情入境，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美实力。秋天说课稿3一、说教材今日我说课的内容是秋天的怀念。这篇课文选自s版语文试验教科书十一册第12课。下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键到处理这几个方面进行说课。(一)关于课题秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文讲解并描述了一位重病缠身的母亲爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子、激励儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的宏大和无私。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的深情
14、。文章语言朴实真实，意味深远，寄悲观于从容，蓄才智于仔细的人生思索之中。(二)教学目标:对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，酷爱生活呢?依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我把教学目标定为：1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细微环节描写来感悟母爱的无私、宏大3.引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活看法的主动思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。(三)重点和难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活看法的主动关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。二、说教法学法(一)教法：1.围绕本课的教学目标，抓细微环节之美，品言语之情，悟人生之道。2.紧扣新课标的阅读训练重点，以学生为主体，老师为主导，对话为主线。(二)学法：1.引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。2.引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步驾驭阅读方法，养成
