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1、班级管理在于创新现在的孩子，绝大部分都生长两代单亲的家庭之中。长辈们都视他们为掌上明珠。因为过度的溺爱，导致他们养成了以自己为中心的家庭生活中，过着衣来神手，饭来张口的无忧无虑的生活。在他们的眼中，只要自己活的自由潇洒，不管别人疾苦的。事不关己，高高挂起。连自己最起码的生活自理的事都不愿做，也不想去做。长辈们也不让他们做，担心会累着他的。这样的孩子的现状是：集体荣誉感差，劳动水平差，自觉遵守纪律的观点弱，体能下降，整体素质每况愈下。针对以上诸多现状，我采取如下办法：一、 “德育之星”之足迹本学年，学校展开了“德育之星”教育活动，结合我校展开的这个活动。我在班上设置了“德育之星“之足迹记载簿。记
2、载学生平时“完成作业”“助人为乐”“热爱劳动”“工作负责”“生活习惯”等方面表现优秀的先进事迹。其目的是：增强他们团结合作的意识，提升他们的荣誉感。本学年，全班学生记录在册的先进事迹共518件，其中事迹典型，表现突出的被评为学校德育之星的学生共8名，班级之星共20名。因为他们突出表现，极大的调动其他同学的积极性。为班风的转变，同学们学习习惯的转化起到了催化剂的作用。二、 “才艺展示”我型我秀课前5分钟“才艺展示”是我校本学年开设的新的教育内容。起初，同学们对这活动理解并不明确。认为它仅仅一种形式，对我们的学习毫无益处，仓促应付，草草了事。展示、观赏的双方索然无味，其效果与设想事与愿违。根据这个
3、情况，我在班上实行大力宣传。宣传该活动优点，及对学生的综合素质的提升的益处，提升他们对该活动的理解和重视。同时，将展示杰出的学生，记载在德育之星之足迹之中，作为评优的条件。杰出的学生，由每次才艺展示结束后，他的星级由同学们共同评议。评议的内容是该生此次表演获得星级的多少和理由，再由同学们举手表决。这样做，其目的是鼓励学生尽己所能，各显才艺，又显示评议的公正、公平、公开。在这种荣誉感的驱动之下，避免了仓促应付，草率了事的现象。现在的才艺展示中，获得最高星级的比比皆是，效果显著。三、 读书读报，我读我写。读书读报是我校的一大特色。学校有图书馆，藏书上万册，学生阅览室，藏书上千册。班级图书漂流站藏书
4、上百册，再加上学生家长主动为他们购买的一些书籍和征订的报纸，如中国少年报关心下一代周报等，都给学生提供了便利阅读的平台。学生有书可看，有报可读。但学生是否真正主动去阅读，即使阅读后，其效果又是如何？其实效果甚微，为了改变这个状况，本学期我做了如下尝试：1、 与书交朋友开学初，我教育学生学会与书交朋友。动员他们把自己读完的书献到班级图书漂流站中。献一读百，既节省了自己购书的费用，又能多读书，一举两得。每两周一次去学校图书馆借书，去学校阅览室读书的机会从不放过。班级图书漂流站专人管理，同学们借书随时可行。并即时记录学生们借还书的情况。并评比每日同学们借书的次数和所借书的种类。借书多的同学评为“阅读
5、之星”。其目的是培养学生阅读的习惯。学会如何与书交朋友。2、 措施要跟上学生借书阅读，表面上看似热闹。如果没有具体措施跟上，其效果也是水中捞月。首先，我合理安排中午时间，让学生读，提供给学生阅读的时间，布置阅读的家庭作业，通过电话联系或家访的形式，要求家长督促，不至于学生因为做书面作业而耽误阅读时间。不能因为家长不管，学生贪玩而不去阅读。其次，要求学生写读后感。每周一篇读后感（周六周日的作业）下周一上缴，其优秀习作将被班级书海拾贝优秀作文集录用、刊登。一旦录用的学生，将记载到“德育之星之足迹”荣誉榜上，以资鼓励。3、 成果真显著现在，班级图书馆漂流站，学生献书122册，学生借阅达461册。学生图书馆学生共借391册。书海拾贝每月一册，共出版6册，刊登学生优秀习作317篇。涉及到的阅读书目达852种。学生因为实行了大量阅读，积累了一定的写作素材，在平时的学生习作中，内容具体，条理清楚，文从字顺，错别字大大减少。学生在一节课上，完成400字以上习作的学生达90%以上，成效可见一斑。以上是我本学年在展开班级工作，提升学生各种水平方面所做的一些工作。其中还有待改善的地方。如积极向报刊投稿，扩大影响，更大的调动学生阅读、写作的欲望，如何更正确更科学的对学生取得的成绩评价激励等，有待今后更加完善。
