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1、关于四年级下册语文教学计划四篇 光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将抒写新的篇章，写一份教学方案，为接下来的工作做准备吧！则教学方案要怎么写才能突出呢？下列是小编收集整理的四年级下册语文教学方案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。四年级下册语文教学方案 篇1一、班级情况分析本班现在学生36人。总体来看，这个班的知识根底处于明显的两级分化，处于中间位置的学生人数不多，有近十名学生根底知识不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。根本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮忙同学，
2、学习成绩比拟优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。根底较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但不足一定的学习办法及短少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。这些同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高二、教材分析本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。全册共安顿了7个单元，每单元安顿课文3至4篇，共25篇。此外，
3、每单元安顿“习作1篇，共7篇，安顿“练习1个，共7个。1.关于习惯本册课本承接前六册“习惯篇的内容 ，继续在课文开头安顿了“读书有选择“读书做记号和“留心察看事物这三项习惯培养的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之七。这三个重点训练工程贯通于本册语文学习，既让学生会读“有字书，还让其会读“无字书，为阅读、习作能力的提升打下扎实根底。2.关于阅读本册教材安顿阅读课文25篇，大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安顿语言文字的根底训练。本册的七个单元分别为“诗词之韵“爱国之歌“风景如画“故事传说“勤奋探索“老实守信“冬景民俗。 课文语言标准，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述
4、等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。课本安顿生字时仍然采用“识写分流的方法。全册共安顿生字345个，其中要求会写的225个，其余120个生字只要求认识。课文后的练习设计简约、实用。除了朗读、复述、背诵、描红、读一读、抄一抄等常规训练外，本阶段的训练重点有如下内容：一是联系高低文，理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。3关于习作本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安顿了7课。每课习作，都对习作要求、察看要领、写作要点等作了分析与指点，让学生获得具体明确
5、的习作知识。局部习作安顿了范例，以便学生借鉴、迁移。各课的训练内容与要求如下：习作教材继续以“贴近学生生活，注重实践体验为宗旨，在内容安顿上力求安顿学生感兴趣的话题，富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。4关于练习全册教材共安顿综合练习7个，每单元后面安顿1个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。学用字词句方面，选取生活内容，将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，稳固语文知识，开展语文能力，激发热爱祖
6、国语文的情感。读读背背方面，一是每单元安顿8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安顿了一些篇幅短小、内容丰盛、形式多样的阅读材料，帮忙学生丰盛语言积累。写字方面，继续强调按标准严格练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的根本笔画练习。钢笔字的写字内容按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生动活跃的提示、发问，帮忙学生在练习中体会，揣摩汉字的结构规律。口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的察看、思维、想象、叙述等能力的原那么，以口语交际的形式安顿了“学会感激、“向爸爸妈妈介绍朋友、“学会赞美、“根据漫画编故事、“帮他出主意、“小小讨论会用好压岁
7、钱等内容。三、教学措施1持之以恒，培养习惯。“教育就是培养习惯，培养学生良好的学习习惯，是课标提出的教学目的之一，也是素质教育中的一项重要内容，教师应该把这一任务放在重要位置抓紧、抓好。教学中，教师要认真抓好本册所安顿的关于“读书有选择“读书做记号和“留心察看事物的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。与此同时，对本套教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈，持之以恒。2深度解读，活用教材。各单元大致是围绕同一个主题来设计的。教师在备课时，要从整个单元入手，钻研文本、组织教学，而不能孤立地看待同一单元中的课文，应有一个
8、整体的观念。在教学计划预设的时候，要先以单元为整体来阅读、思考，把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来，然后再逐课研读、分析，根据各课的文本、体裁特点，分别确定其教学价值与学习内容，直接指向语言叙述。这样，就可以开掘出本单元课文之间的共性特征与内在联系，我们的语文课堂教学才会“以最主要的问题和最简洁的线条拉动最丰盛的语言材料，以最轻松的方式让学生获得最惨重的收获，以最接近学生的起点带着他们走向最边远的终点。3.版块简洁，提高效率。一篇课文的教学设计必由假设干教学板块具体教学环节组成。在语文教学中，一节课的教学板块不宜过多，要简洁，使之具有根据学情适时变化的灵动的预设柔性。1教学目标简明：解决好
9、一两个真问题，留给学生真东西。2教学内容简约：用好有限的时间、精力，选择关乎学生终身受用的“核心知识。留下点悬念和空间，就是给学生自由和开展。3教学环节要简化：不必设则多的教学环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。“你是怎么体会到的？有些是“只可意会不可言传。追根究底，学生感到恐惧，丢失了探究精神。4教学办法简便：意味着学生可以学习，是学生经过努力可以到达的。好办法是真正能为人所用的有效的办法。5教学用语简要：课堂中除去了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。6教学媒介要简单：教学可以去掉不必要的教学伎俩和教学技术，克服“浪费。不扼杀学生学习过
10、程中独特的体验和丰盛的想象力。4适度拓展，丰盛积累。仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣也难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯穿，灵活、高效地学，有趣有味地学。本学期时间较长，学习相应课文后可进行适度拓展，丰盛学生的积累，积淀厚实的学养。示例在学习了每篇课文后，可结合推荐的?同步阅读，扩大学生的阅读面，可阅读推荐作品和自己喜欢的作品，进行读书交流这样的课堂教学，充沛体现了语文学科工具性和人文性的统一，有利于学生开阔视野，汲取精华，提升语文综合素养。5.重视兴趣，学会叙述。
11、习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合的办法，适时安顿“小练笔。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行部分仿写练习，提高学生的叙述能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读与“写的关系，打好学生习作起步阶段的根底。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者察看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的办法。对于本册书中安顿7次习作，要充沛利用教材，解除束缚，让学生敢于叙述，乐于叙述。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的根底。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要激励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至梦想，使学生的想象
12、力和发明性得到充沛的发挥。教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，发明条件使学生无拘无束地放开来写。根据中年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范、“讨论明法、“摹仿起步的训练步骤，组织好习作教学。四、教学进度五、补差方案本学期的辅导暂差生工作，从提高差生的学习兴趣和学习质量出发，主要做好下列几方面的工作。一、学生情况分析从整体情况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，而父母为了自己的事业和生意，无暇顾及子女的学习，造成学生学习成绩落后的直接原因。其次是多数差生学习兴趣很低，对学习抱着无所谓的态度，不认真听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的态度
13、也是差生的一个特点。还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。二、辅导办法针对不同的差生，就应该采取不同的辅导办法：首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家出息行访问，使他们明白，不论自己的时间有多么紧张，都应该关怀子女的学习，催促他们学好知识，从长远的眼光看，学好知识才是获取的财富最正确选择。其次，是着重辅导差生，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的学习办法掌握好，帮忙他们树立好信心，找到感觉。二是对仪不足学习兴趣的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜欢什么，从他们感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他们的求知欲望，使他们对寻求答
14、案有一种强烈的愿望，进而提高他们的学习兴趣。对于那些少数智力低下的学生，就应从实际出发，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简单、最根本的东西。总而言之，对待差生应该一视同仁，不可轻视他们，要让他们感觉到老师同样关怀他们，热爱他们。四年级下册语文教学方案 篇2一、学情分析本班现有学生xx人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习办法，有较强的独立识字能力，大局部学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能根本把握文章的主要内容，读出自己的思考，叙述自己的想法，能结合高低文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数学生有积累的习惯，并能用积累的词
15、语丰盛叙述的内容，用好几种常用的标点符号。同时由于学生的个体差别，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习效果存在差距。个别学生对字词的掌握量缺乏，课外阅读的书籍偏重于“笑话、“漫画类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力的方向。二、教材分析本册教材共有篇主体课文，安顿了个主题单元，其中第单元为开放单元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰盛多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。本册课文内涵丰盛，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重视学生自读办法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在叙述实践中学会叙述，并且指导学生如何对自己的的习作进行修改。除在阅读教学和课后思考题中安顿续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地中设有专门的习作练习题“笔下生花，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机局部。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。
