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1、“精研精备课”导学案课 题16、找骆驼课 型略读课设 计 人李红艳指导教师时利平审 批 人陈主任学习内容三年级语文上册第四单元第四篇略读课文学习目标1、课前借助工具书，自读课文，做到读准字音、读通句子。2、在熟读课文的基础上，分角色朗读课文，读出商人的焦急与气恼的语气和老人说话的不紧不慢。3、在深入学习课文的基础上，说出老人是怎样知道丢失骆驼的特点。在学习课文之后，养成仔细观察与认真思考的习惯，从而提高解决问题的的能力。学习重点在深入学习课文的基础上，说说商人的骆驼有什么特点，老人是怎么发现这些特点的。学习难点 理解老人为什能够指点商人找回骆驼，在讨论交流之后有所启发。学习方法以学生为主体、教
2、师为主导，按照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师“点拨引导”的阅读教学方法进行教学。评价方案1、针对学习目标1，通过指名读、同桌读、赛读等形式使95%的学生达到读准字音，读通句子。2、针对教学目标2，通过同桌自由练习和点名展示分角色朗读课文的形式，使90%的同学能够有感情地朗读课文。3、针对教学目标3，通过先读课文，后讨论、交流的方式，使85%的同学说出老人是怎样知道丢失骆驼的特点。通过课堂提问，讨论，交流，使80%的同学知道老人为什么能够指点商人找回骆驼，并在学习课文之后有所感悟。学前准备师生共同搜集一些测试观察力的图片学 习 过 程一、观察画面，激趣导入。 1老师这里有一
3、些挺有趣的图片，它能测试出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？ 2出示图片或课件，开展观察竞赛活动。说一说你都看到了什么？有什么发现？3同学们，其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，找骆驼这个故事讲述的就是这个道理，想不想学一学？板书课题找骆驼。【设计意图：本环节用图片，比赛的方式，目的在于调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣设。】二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的读书方式自由地读课文，要求把课文读准确、流利，对难读的词句可重点练习，多读几遍，读通为止。2默读课文，一边读一边思考：课文讲了一件什么事？你能按照这样的提示来说吗？课件出示填空:这篇课文主要讲了商人
4、（ ）了一只骆驼，向老人（ ），最终（ ）了骆驼的事。这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。在以后的学习中我们要学会用这样的方式来概括文章的主要内容。【设计意图：用提问的方法，使学生能用自己的话说出文章的大致内容，并尽量说得清楚。】三、研究问题，合作探究。1、请同学们带着问题再读课文，画出有关句子，并尝试解决问题。（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？。2、小组讨论交流，相互帮助解决问题。3、指名汇报，师生共同归纳。3、现在你能把下面的空缺准确地填出来吗？指名填空。因为老人看见 ，所以知道 ；因为老人又看见 ，所以知道 ；因为老
5、人还看见 ，所以知道 。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空。）4、读一读上一段话，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？你受到了什么启发？【设计意图：落实目标3，启发学生思考理解，鼓励学生畅所欲言，在学习课文之后有所感悟。】四、再读课文，创新表演。1、边读课文边想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。（要抓住人物的特点，结合课文的内容来补充。）2、小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读课文。3、各小组根据补充的提示语进行创新表演。4、师生共同评议。【设计意图：落实目标2，用表演比赛的方式，目的在于激发学生的表现欲望，能更深入的理解课文，采用评星的方式极大提高了学生的参与兴趣】五、评价样题在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历或亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！六、课下拓展。搜集并阅读和课文内容类似的故事。 板书设计： 16、找骆驼 看见： 知道： 脚印右深左浅 左脚跛 左有蜜右有米 左驮蜜右驮米 叶上留有牙齿印 缺一颗牙齿 观察分析得出结论
