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1、为了自由呼吸的教育二为了自由呼吸的教育二。为了自由呼吸的教育初读这本书时，油然而生的是心灵的一次次震撼和感动。再次沉浸其中，给我带来的那么是更多的理性考虑和奋斗的欲望。 真的，就如李希贵老师在书中提及读过苏霍姆林斯基的给老师的一百条建议后的实在感受：当我第一次翻开这本给老师的一百条建议时，我真的感到眼前一亮。苏霍姆林斯基像一位长者，与我们促膝而坐，娓娓叙来，你丝毫觉察不出一位教育家的居高临下，他用非常朴素的语言，说了一些我们每天都经历着的事情，讲了许多令我们恍然大悟却又粗浅易懂的道理。那时我的感觉，犹如置身雾气弥漫的原野，找不到途径，看不清方向，突然间，云开日出，阳光明媚，我这才惊喜的发现了虽
2、和自己近在咫尺，而先前却视而不见的真实的教育风景我终于为自己的漫漫教育旅途找到了一位真正的引领者。这也正是我阅读为了自由呼吸的教育后的真实内心写照啊！文章语言朴实真切，道理深化浅出。李希贵老师将抽象的理论、先进的理念融会到每一个详细的教育细节中，通过一个个生动的、亲历的教育案例，让我真切的感受到了他教育无痕的艺术魅力和个人对教育理想的不懈追求，读罢让人感慨不已。在本书中有几句话给我留下深化印象：为四十岁作准备！这是李希贵老师在介绍高密一中的时候提到的该校校训。为四十岁作准备！心中豁然一亮，同时又萌生一种紧迫感越来越接近四十岁了，我准备好了吗？列宁说：四十岁以前的面容归上帝负责，四十岁以后的面容
3、归自己负责。联想到由于年少时没有好好读书，工作后又总是给自己找这样那样的借口，导致文化底蕴欠缺，教学业务不够扎实而带来的无穷遗憾。此时，每每沉浸于书中，就犹如置身于生命的林子，震撼与感动，激情与希望时时涌上心头。通过阅读的深化，越来越明晰地认识到读书对一位老师的个人成长起着深远的影响。李希贵老师告诉我们：教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资。健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的进步，乃至学习型社会的构建，都离不开书。一个人在他相应的年龄阶段，假如没有读过合适他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。他感慨道：我真正的学习是从读书开场的，我真正的教育人生也是从读书开场的。读书使我顿悟了教育，教
4、育，使我顿悟了人生。 与教育名师相比，我们比拟多的只是抱着学以致用的思想、囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深沉思想上的教育追求和教育智慧。立足当下，着眼一生，无论如何也要挤时间阅读，并用笔促进自己的考虑这是促使自己成长的科学途径。可每当动起笔来，却发现自己的文字是那样的笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很蹩脚，常常会很苦恼。后来静心细想，这文字吐纳的过程也应该是文笔漫长的、艰辛的修炼过程吧！重要的是：我在成长，我在写，我的文字印刻着我的成长。在成长的过程中，我一定会找到了合适自己的生命形态，找到一条属于我自己的道路。教育其实很简单：一腔真爱，一份
5、宽容，如此而已。书中，李老师以他最为平实的语言向我们讲述了一个个他曾经理论过、经历过的教育案例。每一个案例中都能读出他对教育的独特感悟和考虑，折射出他教育无痕的艺术魅力。对待学生成长中的犯错，他没有用成人的是非观念判断学生，也没有用道德的标尺衡量学生。而是对学生的行为进展深化的理解，以宽容的心态，保护孩子的自尊心，采取各种方法，帮助孩子们在不知不觉中改正了错误。他告诉我们：在老师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心理不安康的学生。我不由得想起了曾经经历过的一个教育案例，那是一个二年级的小女孩，向来喜欢男孩子打扮，下课也都是和男孩子一起玩。性格外向，但报复心很强，谁要是得罪了她，她就会千方百计的
6、找时机报复一下，或语言打击别人，或向老师打小报告。在我发现这个现象后，意识到这个孩子可能很严重的心理问题。我于是找到孩子的家长，原来她的父母四十多岁才晚年得女，对她自是溺爱异常。家族里的兄弟都宠着她，不但带着她疯玩，而且极度偏爱，渐渐地就造就了她男孩子般好强顽皮而又霸道的性格。家长还告诉我，上了幼儿园后，因为她个头瘦小，父母怕她被人欺负，就告诉她：别人要打你，你就打她。可是如今每天放学，总有几个家长向他们告状：你们家孩子欺负人。搞的他们如今都不敢接孩子了。看来，问题就出在 不能被人欺负，别人要是打你，你也打他这样的一句话上。从这句话我们可以看出家长对孩子的一些教育态度。一方面是宠爱、溺爱、不能
7、被欺负，导致孩子与人相处，形成不吃亏的心理暗示。另一方面，是性别认同问题，社会对女孩子的要求是温顺、仁慈，对男孩子的要求是英勇、坚强。这位家长的教育方式有点偏向于男孩子的教育方式，孩子也自然而然的向这个方向开展。理解这些情况后，我采取了相应对策：参加小组活动，让她多和班里表现出色的女孩子一组，互帮互助，从她们身上多发现优点，老师也相机的表扬这些孩子，无形中给她树立典范。擅长发现她的闪光点，在表扬的同时，再给她提一些小小的建议，这样她就很乐意的承受了。另外，告诉她的父母，家长是孩子的第一任老师，要从自己的言行上影响孩子，爱和管要分清。经过大半学期的努力，她的言行有了很大的改变。有一天竟然穿了一条
8、漂亮的裙子上学了，我从中感受到了教育的成就感。由此，我不由得感悟到：我们对教育不仅要付出满腔的挚爱，还更应以理性、期待的目光关注着每个孩子的成长，就一定会看到一朵朵花儿次第开放的美丽风景。把成功设计成一种危机。这是李希贵老师引领我们以另一种全新的思维方式重新解剖成功的内涵，加深对成功的理解。是的，当我们在工作中的某个阶段获得些许进步或成功时，往往心情是那么的愉悦，甚至有些陶醉。很少冷静的考虑缺乏之处，而这在以后的工作中就隐藏着无形的危机。把成功设计成一种危机，将会给自己每一个新的起点前，作一个好心的提醒，让前行的每一步都踏踏实实地走下去。其实这也是我们从幼稚走向成熟的最正确途径呀！管理，应当从
9、提倡什么切入。我也曾考虑过这个问题，并尝试从理论中寻找最正确方式。记得我刚到一所农村小学支教不久，看到每次收上来的作业，大都是脏乱的页面，屡次三番的要求学生书写要认真，页面要保持干净。可收效甚微，心情很恼火。究其原因，大多数低年级孩子课间喜欢玩拍纸牌游戏，玩的那个尽兴呀，等一上课再看看他们的小手，都已经是脏兮兮的了。找到了原因，就要想对策。爱玩是孩子的天性，可如何把规定转化为学生自觉的行为？在一次检查家庭作业后，我拿出手工做的小礼物，对孩子们说：我要把这个小礼物送给郭子叶，我呀最喜欢郭子叶的手了。大家想知道为什么吗？看着孩子们满脸的疑惑，我叫郭子叶走到讲台前，举起她的手，笑眯眯地对孩子们说：郭
10、子叶的手最干净，最漂亮，所以每次写作业也最干净、最认真！这就叫字如其人。此时，我把小礼物放到了郭子叶的手里。看到班里学生脸上都流露出羡慕的神情，我趁热打铁：其实，我们班每个孩子都有一双美丽的手，我要看看谁最聪明，让我在修改下次作业中，仿佛看到你干净漂亮的手。从那以后，上课之前，孩子们都争着到水池前洗手，脏乱差的作业在我们班逐渐消失了。此时我真切的体会到了只有当规定演化为学生发自生命自觉地习惯，教育管理才能到达它应该到达的最高境界。为了自由呼吸的教育是一块宏大的教育磁石，深深吸引着教育战线上的你我他，它给我们的身心注入一股股新生的力量，我们也必将传递着力量，和着行动的步伐一起走向自由呼吸的教育明
11、天！为了自由呼吸的教育一为了自由呼吸的教育霍姆斯说：一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经理论过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和考虑，书中李希贵老师一再强调，教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来对待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸，从而到达心灵之花自由开放的生命田园。表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。多么朴实的语言，将教育这个让人
12、觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点大鼓其掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个安康的条件下一天一天的长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。而老师在施行教育的时候，总是希望他们的教育对象按照自己期望的方向生长，更希望他们以最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜欢的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养
13、平衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。书中提出，教育的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。而我们如今的教育就像现代家庭中的独生子，集万千宠爱于一身，什么都帮他们做了，让他们享受一切成果，升旗仪式帮他们写稿，电脑比赛帮他们设计作品，让他们临模，演讲比赛帮他们修改文章，文章差到几乎由老师为他们重写，考试场上成了老师的刑场。我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目的开展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成一具一样的模型。把本来丰富多彩的世界变成一个的塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教
14、育。美妙人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的气氛，和谐的人际关系，成年人的仁慈、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美妙人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们可以更快地奔跑起来！为了自由呼吸的教育600字在为了自由呼吸的教育的文章中字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，作者用最朴实的语言，每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的理论家、一个创新的理论家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析p ，大都是作者教育教学中的实例，用一个个生动的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念
15、，提醒了教育的本质规律。其中有一篇文章为孩子的思维插上自由飞翔的翅膀，李老师列举了四位老师的课，并进展了分析p ，我感受颇深。能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思维的翅膀，才是教育者的天职，要给孩子们以想象的空间，思维的余地。小学生的创新才能不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联络，但根本上是后天培养和教育的结果。在课堂教学这一学校教育的主渠道中，老师必须更新教学理念，培养学生的创新才能。李老师一路走来，他走到哪里，阅读的种子就播到哪里。李希贵老师说：教育是与读书联络在一起的，书籍是最重要的教育资。一个学生在他相应的年龄段，假如没有读过合适他读的书，那是人生无法弥补的遗憾。应该让读书活动伴随孩子一
16、生！从爱书的爷爷到连环画的魅力、从每天10分钟到ACT语文教改实验，从千万不要上语文老师的当到文章是流出来的，最后到百万人家竞读书，字里行间无不表达着李老师的这种教育思想，我从真正意识到要想进步学生的语文程度必需要有大量的课外阅读。读此书不仅仅是一种享受，更是一种心灵的震撼，还给我带来了更多的启迪和思索。很是为其中的先进教育理念、观点、方法、做法所深深打动与触动。1500字为了自由呼吸的教育为了自由呼吸的教育是由高等教育出版社出版的阐述李希贵教育思想的的一部教育著作，在又一次认真地阅读了文本以后，我第一个感受就是生活教育才是最有效的教育。在这部著作的楔子局部，李希贵先生先是细腻地描绘了没有上过学的爷爷怎样教他读三字经、百家姓、千字文的过程以及给他的感动，接着饱含感情地回忆了宽厚、沉稳、淡泊、豁达的父亲和个性强、效率高的母亲的生活故事以及给他的影响，然后就满
