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1、实用的班主任工作心得体会模板锦集五篇实用的班主任工作心得体会模板锦集五篇班主任工作心得体会 篇1 摘 要：在日常班级管理中，班主任要指导学生自治自理，进步学生自我管理才能，还要用爱心感化、引导学生，慎重地运用否认性评价，公平对待每一个学生，才能激发学生的进取心，增强学生集体荣誉感，使每个学生安康地成长。【关键词】：p ：班主任；班集体；学生；工作一、慎重地运用否认性评价，以进步学生的行为效率否认性评价就是对人的过失言行进展批评指正，以抑制不期待中的反响。班主任利用它可以指明学生的缺乏之处，间接地鼓励学生做出期待中的反响。因此，班主任在交谈中不可批评，应慎重运用否认性评价。首先，批评时贯穿“爱”
2、,教育时表达“情”.班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言慎重，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过理解，学生反映能承受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视表达“情”字，运用“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。其次，批评时对事不对人，只否认学生的过失行为，而不要贬低他的自尊。比拟巧妙的批评是赞赏别人的同时，指出详细的缺乏方面，寓批评于奖掖之中。在鼓励学生向更高目的努力时，不应说：“你做得很不够，要进一步努力”,
3、而应说：“我觉得你的才能和智慧，可以得到更理想的成绩”.最后，在批评学生时，应以恳求、协商的语气提出改良建议，而不要强求。发现学生的失误，不要当作控制学生的把柄，而应从关心学生的角度出发，同他一起分析p 过失的原因，使其心悦诚服，并以商量的口气提出改良意见，让学生处于协作参与成员的地位，主动承当责任，克制缺点。当老师向学生提出改正错误的要求时，学生扮演着被使唤的奴隶的角色，消极应付，任人摆布，有时还引起学生逆反心理，与老师对着干，达不到预期目的。二、指导学生自治自理，以进步学生的自我管理才能要实现班集体的自治自理，形成良好的班集体，班主任应稳固与开展积极分子队伍，培养一批得力的班干部。德育的原
4、那么中有一个“教育和自我教育相结合”的原那么，这个原那么中特别讲到为进步受教育者之间互相教育的才能，需要建立有教育效能的良好班集体，特别要在学生中培养学生骨干，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确言论，形成良好班风。可见班干部的培养是实现自治自理的关键，我在班主任工作中把相当多的精力放在班干部的培养上。在这方面我抓了如下工作：新学期开场，我就在班级实行班干部竞选制，要求有志于进步自己的组织才能的学生毛遂自荐，再由班主任审查批准。竞选前要有一周的自我表现，表现的内容有较强的自制才能、良好的学习和生活习惯、较高的组织领导才能等，这种方法较大地调动了班干部的工作积极性，也调动了全
5、体学生的参与热情。班委会组建后，由班委会委员去组织产生课代表和小组长。我要做的事是对学生进展理想教育，个别谈心，为班干部出点主意，为他们的工作排忧解难，严格要求班干部，发动学生总结表彰班干部等。三、公平对待每一个学生，以利于学生的安康开展班主任要充分理解班上的每一个学生，只有全面，充分理解学生的特征、兴趣爱好、家庭环境以及社会情况等，才能有的放矢地对学生进展教育，探寻最有效的教育及管理方法。因此，班主任要勇于奉献，要舍得花力气、花时间，通过教学、课外活动、谈心等多种途径，尽可能地理解班上的每一个学生，并在此根底上研究教育方法，融洽师生关系，最终到达转化他们的目的。另外，要严格要求优秀学生，热心
6、引导中等生，高度重视学困生。班主任应该辩证地对待优秀生、中等生和学困生，要充分认识到这三者之间没有不可跨越的鸿沟，他们是相对的，在一定条件下可以互相转化。对优秀生，应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克制自身的缺乏之处；对中等生，绝不可因为他们“表现平平”,而放任和冷落他们，应积极教育和引导他们，使他们不断转化，步入优秀生的行列；对学困生，那么要给予更多的关爱和奉献更多的爱心，因为学困生平时表现差，经常受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界刺激较为敏感，对别人心怀戒备，自卑心理、逆反心理比拟严重，对老师的教育常常存在反感和抵触情绪。但在内心深处，他们仍渴望得到老师、同学的尊重、信任和理解。班主
7、任要因势利导，应该对他们充满信心，要从情感、态度、言语等各方面表现出对他们的保护、关心、尊重和信任，要擅长捕捉他们身上的每个发光点，开掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励，让他们重新找回自我，获取克制缺点的勇气和信心；一旦他们出现错误，班主任那么要做到心平气和，以诚相待，不挖苦挖苦，要耐心教育，热心帮助，以自己高尚的人格风范和无私的爱去感化他们，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。班主任工作心得体会 篇2 班主任向来被人们重视。自古就有“一日为师，终身为父”之说，这里所说的“师”，主要是指相当于如今的班主任老师；学生毕业后能记住的老师，大多数是班主任老师。政府，教育行政部门，学校和社会都非常
8、重视班主任。我参加工作的时候，学校就已经有优秀班主任评选，优秀班主任有校级、乡镇级、县级、市级、省级到全国级；我市非常重视班主任队伍建立，20年以来连续推出温州市模范班主任、温州市名班主任、温州市终身班主任评选。班主任如此被人们重视，足以说明班主任工作重要。班主任工作重要，不仅要求“师者传道，授业，解惑。”在大力推进和施行素质教育的今天，要对全体学生负责，要对学生全面开展负责，要对学生个性特长开展负责，要对学生理论操作动手才能和创新意识、创新精神培养负责；不仅要对学生一阵子负责，而且要对学生一辈子负责。班主任老师真是不是父母，胜似父母，责任大如天。班主任责任大是一个方面，另一个重要方面是班主任
9、工作难做，辛苦劳累不说，班主任工作的标准性和保障不太明确，所以班主任老师难为人、难为师，难做工作。教育部于20年8月12日印发中小学班主任工作规定。虽然其中有些规定人们褒贬不一，但规定的出台对班主任队伍建立和班主任工作都是一件好事。根据规定和素质教育要求及班主任工作实际，认为当代班主任工作有几大走向。从过于关注学业成绩走向综合素质提升。素质教育要求是要进步学生综合素质；新课程培养目的是要培养学生做人和做事的本领；如今学生家长的认识有很大变化，也认为有做人比做事更重要。从过多看到学生的缺点走向尽量发现学生的优点和潜能。学生本身就有许多缺乏，但学生有许多优点和宏大潜力，老师通过发现学生的优点，鼓励
10、信心，挖掘潜力，促进学生开展。从单纯的学生思想道德教育走向思想道德教育与心理安康教育相交融。学生有些问题出来往往不是思想问题、品德问题，往往是认识的模糊，是心理问题。假设是心理问题，要用解决心理问题的方法去解决。从整齐教育走向差异教育。学生是有差异的，用整齐教育策略往往解决不了学生差异性的，个别性的，特殊性的问题。如今班主任工作除了做好整齐教育，解决共性问题之外，更重要的是要理解每个学生的学情，研究每个学生，让每个学生都有进步。从说教式管理的“堵”走向理论体验式教育的“导”。学生的心理品质是需要通过道德认知、情感、意志、行为、自我评价五个环节而形成。要让学生通过理论体验，强化引导学生解决问题。
11、从判断性评价走向鼓励性评价。对学生的评价既要看结果，更要看过程，特别是要看学生在原有根底上是否有进步。这就需要设计多主体、多元化、多样化的鼓励性评价。班主任工作心得体会 篇3 在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品味过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的亲密配合，班主任就是再有本领，也难以发挥作用。现所带 26班，自认为它还是朝着安康、茁壮的方向良好开展的。自我总结了一些做法和体会：一、以“亲”为主，以“勤”为辅。“亲”就是班主任对学生
12、的态度和蔼可亲。一个好的班主任，她不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，她能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，她能“扶”起学生，鼓励其树立坚决的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，她们最容易产生自卑感，班主任假设给她们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃她们发奋向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不管上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握她们思想的动向，以便随时
13、对学生进展教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个合适于这个学生的方法，解决她所遇到的问题，使她不至于在学习和思想上落伍。勤动手指的是学生在详细工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助她们干好每一项工作，让她们从不会到会。勤家访指的是经常和家长获得联络，可以通过 或亲自到学生家里去，理解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听她们的
14、意见，不断改良自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。二、捕捉闪光点鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有缺乏之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进展因势利导，使她们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说她们没有优点？我班的吕正涛每天为班级开门锁门，韩家兴为班级摆桌椅这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生理解自己的长处
15、和短处，扬长避短，增强学习的信心，她们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力她们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在理论中去探究行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提珍贵意见。班主任工作心得体会 篇4 一、爱的教育 伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能包容和理解学生所有的错误。因此，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏
16、私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正表达出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，可以主动认识自己的缺点和缺乏，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于成认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。二、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必须牢记在心，理论在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。三、多改变自己，少抱怨环境魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。大的
